【摘要】本文分析影响幼儿亲社会行为的个体、家庭、幼儿园和社会等因素，提出“三性”培养策略：发挥多元主体合力，提高幼儿亲社会行为培养的协同性;开展丰富多彩的游戏活动，增强幼儿亲社会行为能力培养的实践性;建立长效培养机制，保障亲社会行为培养的持续性，以更好地促进幼儿逐步形成自觉和稳固的亲社会行为习惯。

【关键词】亲社会行为 影响因素 协同性 实践性 持续性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）45-0014-04

亲社会行为，又叫做积极的社会行为，是指个体在社会交往中表现出来的一种积极良好的社会道德情感，是一个人帮助或者打算帮助他人或群体的行为倾向，是做出有利于他人的行为。幼儿亲社会行为包括合作、分享、助人、同情和谦让等。亲社会行为对幼儿发展具有重要意义，是幼儿道德发展的核心，是建立良好人际关系，形成助人为乐等良好道德品质的重要条件，能为幼儿终身发展打下良好的基础。

学龄前儿童处于情绪情感发展的重要时期，此时幼儿的社会情感迅速发展，情绪情感冲动性逐渐减小，稳定性逐渐提高，调节自己情感外部表现的能力逐渐增强。他们逐渐学会掩饰自己的情绪和行为，掌握一些简单的与人沟通交流的策略，知道做什么事情能让家长和同伴高兴或者不高兴。但是，幼儿的社会情感发展还不完善，对情绪和行为的控制能力不强，容易出现波动，生活中经常出现只愿意独自玩，或是一会儿哭、一会儿笑，或是和同伴争抢玩具、向老师告状等行为。……