贺敏超　班兰美

【摘 要】本文分析高职院校课程思政建设存在的学校顶层设计不完善、监督激励待落实、教师能力待提高等问题，论述高职院校课程思政的实施路径：一是从协作机制、实施机制、培训学习机制、评价激励机制等方面进行顶层设计;二是从教师的思政素养培养、思政元素挖掘训练等方面采取措施，强化教师的思政底蕴;三是从教师思政融合培训、集体备课、课程思政案例库和课堂改革等方面，连通专业课程与思政元素之间的桥梁;四是从“供给侧”和“需求侧”两方面检查课程思政实施成效;五是完善并落实激励政策，激活内生驱动力。

【关键词】高职院校 课程思政 实施困境 解决路径

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）43-0123-04

全面推进课程思政建设，是落实立德树人根本任务的战略举措。“为谁培养人，培养什么人，怎样培养人”，这是作为新时代教育工作者必须认真思考的问题。教育部在2020年5月颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确要求所有教师、所有课程都要开展课程思政，使专业课程与思政课程同向同行、显性教育和隐形教育结合，形成协同效应。然而，在开展课程思政建设过程中，各高职院校还是遇到不少困境，如何破解这些困境，是当前职业教育课程思政建设亟待解决的问题。

一、高职院校课程思政实施困境

当前，很多高职院校开展课程思政建设成效不理想，教师的“主力军”作用、课程建设的“主战场”作用、课堂教学的“主渠道”作用不明显。……