王艳群

摘 要： 初一年级数学中的“图形与几何”部分内容涉及初步培养学生的逻辑推理能力，对学生整个中学阶段逻辑推理能力的发展起着重要的作用.由于初一年级学生的理解能力，学习方法和兴趣潜力等存在着差异，学生对图形与几何教学内容的理解和掌握程度是也有差异，学生的数学基础和思维能力也存在着很大差异.所以，在初一数学教学中能贯彻“分层教学”的原则，实行数学分层走班教学，将更加有效地提高课堂教学的效率，对不同层次学生的逻辑推理能力的培养起到重要作用.

关键词： 分层;初一年级;逻辑推理

中图分类号： G632       文献标识码： A       文章编号： 1008-0333（2021）35-0002-02

根据学生的个体差异，通过了解学生数学基础把学生分层，实行数学走班分层教学，对不同层次学生实施针对性的教学方式，使各个层次学生的逻辑推理能力能够得到更有效的培养和提升.

一、研究学生，分层分班

为了让分层教学法在初一数学教学中的顺利开展和实施，教师要在充分了解学生当前数学学习能力和个性 的差异，并参考数学考试的结果的情况下对学生进行分类.教师可以将学生分为三个级别：A，B和C.其中，A级学生通常具有良好的数学基础知识和综合思维能力.B类学生是班上的中级学生，具有良好的数学基础知识和自主学习的能力.C级是数学基础薄弱，缺乏自学意识.这三个级别是动态的.只要学生努力学习并取得相应进步，这部分学生就可……