杨先武 黄瑞

部编版7—9年级语文教材有一个重要变化，就是课内自读课文增加了很多旁批，这是学生自我阅读的支架，也是教师教学的目标导向，教师要有利用旁批点拨学生阅读的自觉意识，更要有利用旁批点拨学生阅读的教学行动。

下面是利用旁批点拨学生自读《蝉》的课堂实录，就教于方家。

一、利用旁批速读课文

1.观察文本呈现方式，给旁批标序号。

师：今天我们上第20课，法布尔的《蝉》。这篇课文在文本呈现上有什么独特处？

生1：有小标题。

师：以小标题形式概况内容。还有哪里独特？

生2：加了旁批。

师：下面请同学们给旁批标上序号。（学生给旁批标序号）

师：一共几处旁批？

生3：共9处。

2.结合旁批，速读课文。

师：请根据这些旁批要求默读课文，5分钟时间。（多媒体呈现：结合旁批，默读课文。）

师：课文已经阅读完了。9个旁批可以归为两类，一类是问题式，一类是点评式。你们归归类，哪几个旁批是问题式？

生1：旁批1、2、9是问题式。其他都是点评式。

师：这节课，我们就利用旁批来学习课文。

二、利用旁批学习观察

1.利用旁批2、3，认识蝉建造地穴的神奇本领。

师：旁批2：“蝉的窠与其他掘地昆虫的窠有什么不同？”（多媒体呈现旁批2第一问）

生1：蝉的地穴表面一点土都没有，大多数掘地昆虫，窠外面总有一座土堆。

师追问：为什么有这样的不同呢？

生2：由于它们工作方法的不同。金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。……