蒋洁 方超群

摘要：《论语》整本书阅读的突出难题是缺少明晰的目标与适切的方法。陈文忠教授所提出《论语》的“三重价值”分别指向道德教育、思辨教育、文化教育，为《论语》整本书阅读澄清了目标指向；所推介的“四种阅读方法”可深可浅，细密周全，为师生提供了切实可行的阅读策略。二者所蕴含的理论思考与方法创新，对一线教学有极大的启示意义。《论语》整本书阅读还应把握“化经典为今典”的实施原则，从化古为今、化经为思、化知为行三个方面把经典作品与学生的生命体验勾连起来，从而实现高中阶段经典阅读的教育价值。

关键词：《论语》整本书阅读；三重价值；四种方法；化经典为今典

近期，陈文忠教授在《学语文》连载的“《论语》整本书阅读”五篇文章，论及《论语》的作者信息、版本选择、核心主旨等内容，十分详尽全面；其中“三重价值”说、四种阅读方法，创获尤多，特显卓识，为一线教学如何有效开展《论语》整本书阅读指明了方向。笔者特结合对高中《论语》教学现状的观察，阐发陈教授文章在“《论语》整本书阅读”这一问题上所蕴含的理论价值与方法启示，并进而讨论高中阶段经典阅读所应注重的基本原则。

一、高中《论语》教学的现状与问题

《论语》作为中国传统思想的经典名著，其文化价值、思想价值以及文学价值受到广泛认可，其中某些篇目也一直被选入高中语文必修教材，如《季氏将伐颛臾》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》等。本世纪初的基础教育课程改革，除了规定统一的必修课程，同时也突出了选修课程的价值，而《论语》篇幅不大，难度适中，意蕴丰富，“《论语》选读”自然成为高中语文教学最热门的选修课程之一。……