黄剑锋 徐旭辉

摘要：数学学习是计算思维的基础，计算思维是解决问题的一种思考方式。计算机编程要求学习者沉浸在不断变化的问题解决过程中，通过面向学生介绍计算机编程的原理，记录并分析项目开展期间学生和教师之间的互动，揭示数学和计算机编程间的内隐联系，并从数学角度解决计算机编程问题，发展学生计算思维。

关键词：编程;数字能力;计算思维

中图分类號：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）S2-0069-03

问题的提出

计算思维的研究主要在国外，其实在中国的古代数学中就已经存在计算思维，不过不够清晰和系统化，近年来我国也开始出现不少计算思维的研究著作，就信息技术课程而言，所涵盖的计算思维的内容涉及大量的“抽象与自动化”的内容，“抽象”与“自动化”是周以真教授提出的计算思维的本质。《高中信息技术课程标准》已提示隐藏在现有信息技术中的计算思维，挖掘其中的计算思维可以更好地实现信息技术课程目标，提高学生信息素养，提高综合素质，它是信息技术课程改革的助推剂，值得我们关注与认真研究。

理论依据

1.思维科学理论

20世纪80年代初期，钱学森创立了思维科学，他认为“思维科学即是研究思维规律、思维活动、思维方法的一门学科”。大量的事实和科学研究已经证明，思维训练作为一种提高个体思维的手段是有一定效果的。

2006年3月，美国卡内基·梅隆大学计算机科学系主任周以真（Jeannette M.Wing）教授提出：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。……