摘要：进入课程层面的整本书阅读与我们习见的学生课外自由化、兴趣化和散点化的阅读不同，课堂实践中的整本书阅读要体现它的课程价值和教学价值。教学价值则指向三大问题。第一，选择什么样的整本书来阅读？第二，以什么样的方法来阅读整本书？第三，以何种方式来评价整本书阅读的效果？简言之，即读什么、怎么读和如何评价的问题。我们以《老人与海》为例，探讨以什么样的方法来阅读整本书。

关键词：高中；小说；整本书阅读

2017年《普通高中语文课程标准》将“整本书阅读与研討”作为15个学习任务群之一，贯穿于必修、选修课程之中，使整本书阅读从理念倡议层面正式进入课程层面，在语文课堂实践中落地生根。下面以海明威的《老人与海》为例进行整本书阅读的教学设计。

一、选取《老人与海》作为整本书阅读的理由

人教版必修1到必修5的课文中，外国文学作品的选录包括演讲稿、小说、话剧、散文和科普文，但选为必读课文的仅为2篇，其他皆为自读课文，学生对于外国文学的了解并不多。从理论上说，只要是公认的经典著作，只要读进去了，就会有收获，但这并不意味着在实际操作中就能行得通。因为整本书的阅读者是高中生，是十六七岁的青少年，应考虑学生的阅读兴趣、阅读方式等具体学情。《老人与海》作为小说较其他文体具有更大的吸引力，能够满足高一学生阅读需求，尤其是高中生易受影视作品、武侠小说、科幻小说等的影响，具有很强的英雄主义情结，而老人桑提亚哥的硬汉形象可以让学生对“硬汉”“英雄”产生正确的认识，促使学生树立正确的人生价值观，具有深刻的思想意义。……