李欢梅

【摘    要】隨着新课改的大力推行，国家对人才的要求也越来越高，对学生的全面化发展也越来越重视。这就要求教师在教学中要做好引导者的角色，使学生在课堂教学中得到良好发展。初中生物作为教学内容之一，同样面临着这样的要求，对此，教师如何教学也成为了重要的探讨课题。

【关键词】初中生物  问题分析  有效教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.150

初中生物学习，对学生升学考试以及未来择业发展都有较大作用，它对学生产生的积极影响也逐渐被认可。虽然有这样的良性条件，但在教学过程中，生物学科所发挥的有效性还是极为有限的，课堂效率也不高，面对这样的教学现状，对有效改进策略进行探讨研究刻不容缓。

一、初中生物有效教学问题分析

1.对学科认识不够。学习初中生物知识主要有以下三方面作用。第一，了解自然。生物学包含许多生物，动物、植物的基本常识，各种自然现象的发生原理等，这些知识是学生认知世界的基础，能为学生建立一个正确的知识体系。第二，对生理知识的了解。人在发育过程中会经历一些变化，如果完全不懂可能会闹些乌龙，但是经过系统地学习后，学生对自己各阶段的一些变化就能正常看待，并且还能因此保护自己。第三，现在生物领域发展势头极好，而且出现了不少交叉学科，这都说明了学习生物对学生未来的发展存在积极影响。基于以上三点，初中学生学好生物知识非常有必要，但在教学过程中，教师与学生不仅没有充分认识到这些重要作用，有时还会觉得生物教学无关紧要，在这样的观念下，生物课堂得不到好的教学效果，学生也不会得到好的发展。

2.教学方式单一。在教学中，教师一般都以课本为主要依据，主要利用黑板书写教学，这样的教学不仅在生物课堂，也是其他课程教学的常态。学生在一天又一天的学习生活中，长期处在这样单一的教学方式下，兴趣逐渐下降，上课逐渐没有了激情，即使教师讲解得再为出色，学生也提不起兴趣，这对教学展开极为不利。为了避免出现这种状况，影响到学生学习效率，教师就要学会对教学方式做出改进。

3.课后总结不足。教师教学中，常常会忽略学生课后学习情况，认为课堂效率高学生课下也能有同样的效率，这种想法是极其错误的。在课堂上，有教师的带领，有同学的配合，多种因素下创建了良好的学习氛围，但这只是对知识的一次性学习，学生课后通过不断的练习、背诵等方式对此加以巩固，才能真正完成知识学习的巩固。然而课下的学习，教师却没有多加关注，这也是导致学生生物成绩不理想的主要原因之一。

二、初中生物课堂有效教学策略

1.更新学科认知。要想做到高效教学，首先，教师要更新自己对生物学科的认知。无论什么年级，是否有考试作为评判，教师都要学会以学科本身出发思考问题，而不是单凭考试状况就判定学生不需要本门课程。对待生物，教师同样要秉承着认真负责的态度教学，只有这样，才不负教师职责。其次，教师在教学中要做好教学内容的规划。例如上述提到的三个方面，怎么把它们分离又统一地进行讲解，通过什么方式进行课堂教学，这些问题同样需要教师思考，只有充分考虑到这些，才能为学生带来更为高效的课堂教学。最后，作为学生也要学会对生物学科一视同仁，课上认真配合教师教学工作，课下做好复习以及练习作业。相信师生更新自己对生物学科的认知后，能切实改进其教学行为，共同构建一个高效的生物课堂。

2.丰富教学方式。要想让学生在课堂上时刻保有活力，有高效的学习效率，丰富教学方式这一举措必不可少。首先，教师可以利用多媒体进行教学。多媒体设备能播放视频，比起书本的文字，更能有效地吸引学生的注意力。而且有一些知识点，例如细胞分裂，只靠文字描述，学生无法完全理解，但这样的变化又无法轻易为学生展现。对此，教师可以利用互联网寻找一些相关视频，能简便地为学生呈现其过程，还可以从实物、动画等多个角度进行，让学生对抽象的生物知识有更好的了解。其次，教师可以为学生分组，让学生在课堂上与他人多交流、多互动。初中生生性活泼，但是课堂中通常要求他们规束自己，这在一定程度上压抑了学生的天性。对此，小组合作的方式就能很好地解决这一矛盾。教师可以根据学生学习情况等对学生进行适当分组。之后在教学中布置问题时给学生小组讨论的空间与时间，这样既没有耽误课堂的职能，又能让学生充分与伙伴表达自己的想法。在这样的交锋中，多人的思想浓缩汇聚成一种，能够帮助学生提高交流能力和合作能力。

在分组教学中，教师要注意学生组内成员的情况，尽量做到人员互补;学生回答问题之后也要以表扬为主，避免打击学生思考的积极性，其中若有不足要学会温和地指正;只有这样，分组教学的效用才能得到彻底发挥。另外，教师还要学会将知识与实践相结合。理论教学中，教师可以采取生活教学法，利用生活中的常见事物与现象对学生进行课程导入;如果有条件，教师还可以带领学生进行户外教学，亲眼让学生认识一些动植物，这能让学生得到更好的学习;还可以适当加入实验教学，实验也是生物课程中的一部分，当学生通过亲自动手得出结论，更方便他们理解其中的发生原理，而且学生实验机会少，这一新奇的方式能有效吸引学生目光，从而实现高效教学。

随着时代的发展，很多教学方式得以涌现，有的教学方式也已经取得良好的教学效果，教师在教学中要学会发掘、创新，只有这样，才能持续有效地提高学生课堂学习兴趣，学生在多样的教学方式的带领下，也能对生物知识有更为深入的了解，有效提升自身能力和素养。

3.重视课后辅导。首先，教师要重视学生的课后练习，多为学生布置一些有针对性的题目练习，拒绝重复、无谓的训练，节约学生的学习时间。其次，教师要重视一些学习方法的教授。例如思维导图，这种方式既能把课本知识变成薄薄的一张纸，方便学生复习，而且这个过程对学生逻辑能力与总结能力培养也都很有帮助。另外，错题总结也对学生的课后学习大有帮助。这些方式能帮助学生更为有效地对课堂所学进行整理，对不足之处进行分析，学生如果能在课下学习时学会应用，生物成绩将得到不断提高。最后，教师要学会定期对学生能力进行评测，对进步的学生加以表扬，对退步的学生分析原因，寻找解决措施，在教师的关怀与指导下，让学生产生意料之外的学习效果。

三、结束语

总之，初中生物学科的重要性不言而喻，相信教师在教学中若能不断进行教学改进，必能更好地提高教学效率，培养学生的生物核心素养。

参考文献

[1]岳淑芳.新课改背景下提高初中生物教学有效性的策略研究[J].理科爱好者（教育教学），2020（3）：170-171.

[2]王建萍.初中生物课堂有效教学策略研究[J].中学生数理化（教与学），2019（6）：24.