王燕清

【摘    要】小学阶段的学习主要分为低、中、高三个阶段，对于数学学科来说，不同阶段有不同的教学培养要求。本文针对小学高段年级学生数学计算能力的培养，采用举例分析的方法进行探究，以期教师在教学中能够掌握高段年级学生的特点，通过结合实际培养学生的计算能力。

【关键词】小学数学  高段年级  计算能力  积少成多

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.006

小学数学主要是考查学生对数的认识以及对数之间基本运算能力的掌握。面对不同阶段的小学生，数学计算能力的侧重点不同。本文主要探讨小学高段对学生数学计算能力的培养，利用学生的学习特点创新课堂教学模式，注重学生积累，培养学生的计算能力。笔者采用案例论证进行说明，使分析更清楚，希望能够为小学数学教学提供一定参考。

一、把握高段年级学生特点

在小学六年的时间跨度中，学生心理状态发生了变化与成长，在学习方面也逐渐养成一定的学习习惯，形成一定的学习态度。相较于低段年级的学生，高段年级的学生心智更加成熟。这个时期的学生学习态度会比较认真，学习习惯基本成型，学习状态还需要教师监督和引导。

小学高段年级学生开始对以后的发展有了认知，明白这个时期是小学到初中的接轨，不能再像以往那样周一到周五上课，一到周末就休息这样简单地安排时间，并且一直以玩耍为生活的重点。学生的思想逐渐成熟，思维也日趋开阔，能够把握自己对学习的认识。……