田振

【摘    要】美术对于小学生来说是一门有趣、轻松的课程，为了培养学生的学科知识与学科素养，教师需要研究适合小学生的教学方法，提升学生的认知能力，激发学生的创新意识。本文对美术教学的几种教学方法进行了相关探讨。

【关键词】小学美术  教学方法  创新思维

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.099

美术与全面发展中的美育息息相关，作为一名美术教师，不仅需要具备专业的知识功底，还需要不断创新，研究有趣、有效的教学方法。美术课可以帮助学生培养发现美、创造美的能力，美术课与其他课程相比会让学生放松很多，学生不必为做不出题、背不出课文而担心紧张。但是美术课也不是教师放任不管，任学生自由发挥的，因为每一个学科都有其学科要求、贯彻目标以及教学任务等。如果没有系统的教学方法，不仅不能完成教学目标，也难以做到提升学生感知美、创造美的能力，所以在教学时美术教师还需要根据教学大纲研究有效的教学方法。

一、专业性与趣味性相结合

美术这门学科本身就具有很大的吸引力，五颜六色的水彩、各式各样的画画工具，对于小学生来说是完全没有抵抗力的，在上美术课时，教师要可以利用这一学科的特点，让学生对美术产生热爱。教师可以先稍微展示一下，现场画一幅稍微简单一点的作品，这时候学生都会惊讶地睁大眼睛，赞叹这幅画的美妙，当学生产生兴趣时，会很有动力去学。比如我们在听歌时，如果听到一首声音、旋律都很喜欢的歌曲，会情不自禁地跟着哼唱，会想要学这首歌，画画也是一样，教师现场作画而不是直接拿出课前准备好的作品的好处在于，学生可以亲眼见证作画的过程，给学生一种自己也可以完成的自信心，也可以让学生清楚地明白，画画不是一蹴而就的，需要练习基本功，比如排线、勾线等。学生明白基本功的重要性后，教师在教授专业知识时学生就不会觉得无聊了。值得注意的是，教师示范的作品不是随意的，而是需要具有代表性的，需要根据本节课所讲的专业知识来设计，并且还能让学生自己看出其中的关联，这样就会达到事半功倍的教学效果。

教师还可以教学生画一些有立体感的画作，产生视觉冲击，增加学生的兴趣，也有活跃课堂氛围的效果。比如立体的汉字，教师先做示范，讲解创作技巧，再让学生将自己的名字写出立体的感觉，学生之间还可以相互探讨。再比如画出具有立体感的梯子，有时候需要将纸进行折叠，告诉学生美术需要想象力，有时画画工具不一定是传统的画笔，一张纸巾、一根棉签也许可以成为很好的工具。

当然，再有趣的视觉冲击也离不开专业知识的支撑，美术可不只是动手画画这样简单，它有自己的学科历史、专业知识，很多东西都是需要学生了解的。对于小学生来说，专业知识有些枯燥无味，教师需要把握好学生的接受范围，不可生硬讲解，要把一些专业名称用通俗的语言给学生解释清楚。比如美术的定义是什么呢？学生只知道自己所学科目的名字，却不知道其真正含义，所以教师在上第一节美术课时，就应该给学生解释一下美术课的含义。当然不是照本宣科地读出该学科的定义，教师可以通过一个美术作品来引入，先让学生自己思考、讨论美术是什么，再向学生介绍美术包含什么，怎样表现的，等等，经过这样的讲解，学生会对美术有一个大概的了解。

这就是专业性与趣味性相结合的教学方法，对于难以理解的专业知识，将其与好理解的事物联系起来，有利于学生对知识的掌握。

二、激发学生的创造性

創造性对于美术这门学科来说尤其重要。对于如何激发学生的创造性，需要教师精心设计教学内容，即使是教师的教学方法也需要有创造性，传统的教学方法可以使用，但是单一的教学模式会让学生厌倦。时代在进步，现在学生的想象力非常丰富，教师需要做的就是帮助学生打开思维，比如教师画出一个动物的头和脚，让学生画出其余的部分，学生相互之间不讨论，一个班级里大家的作品可能都各不相同，这时候教师就可以看出学生是否具有活跃的创新思维了。对于缺乏创新思维的学生，教师可以针对其作品进行辅导，也可以让学生之间相互交换作品并讨论自己的想法，这样班上的每个学生就会获得其他学生的想法了。

三、对比教学法

一根木棍无法比较它是长还是短，两个或两个以上的事物才具有比较性，教师可以利用这一点来进行美术教学。比如画出内容相同但表达形式不同的两幅画，让学生观察其不同点，这样有利于突出重点，让学生自己发现一个作品想要更好地表达，需要将重点放在什么地方，什么地方需要突出，什么地方需要一笔带过，有时候做出一点改变，就会让整个作品不一样。

四、及时评价

不论是手工还是画画，对于学生的作业教师一定要检查并给予评价。其实小学生的很多作品都还有提升的空间，对此，教师需要给出修改意见，但是既不能含糊表达，也不能太直接，既要让学生知道怎样进一步修改，又要给学生留出自己发挥的空间，把每一次的作业都做到极致，在这个过程中，学生就会得到不断的提升。

五、欣赏教学

美术课上，教师要对学生多进行鼓励、欣赏教学，因为美术作业其实是没有标准答案的。每一个学生的作品都有各自的特点，对于学生的想法、提交的作业，尽管不成熟或不是很优秀，教师在指导前都应该先指出其优秀的地方，要根据学生的水平来全面评价。可能有的学生很认真地完成作业，却还是不亮眼，教师需要看到学生的可取之处，或者对学生说“你很棒，如果这个地方那样做就更好了”，也许教师一句鼓励的话就会让学生的学习信心倍增。

六、拓宽学生的视野

想要发现美就需要多看，教师在课前可以准备一些相关的视频、图画等，让学生们多感受一些，既能增加学生的知识，也能拓宽学生的视野，而不仅仅是将学生的思维局限在课堂。

总而言之，美术课堂培养的就是学生的动手能力与思维能力，对于教师的要求很高。教师首先需要具备一定的创新意识，才能启发学生的创新能力，创造性不像数学题目，它没有固定的套路，对于不变的专业知识可以靠讲授法来进行教学，但是对于创作方面的培养却是一个长期的过程，需要通过每一次的教学不断提升，所以掌握合适、有效的教学方法很重要。

参考文献

[1]陈发义.小学美术课堂教学方法探讨[J].赢未来，2018，000（007）：71.

[2]孙兰娟.如何拓展小学生美术学习视野[J].启迪与智慧：教育，2019，000（007）：52.