姜阳

摘 要 在高中阶段，由于学习难度的提升，班级中通常情况下会出现一些成绩比较落后的学生，这些学生被称为“学困生”，为了帮助“学困生”获得化学学习能力的提升并且帮助学生积累化学知识。对于众多的方法而言，其中生活化的教学方法是最为常用的方法之一，通过生活化的教学模式，能够让学生在生活常识和学科能力的层面获得必要的学习关联，这也有利于帮助学生进一步掌握化学知识，提高他们的学习成绩提供有益借鉴。

关键词 生活化教学 学困生 化学

中图分类号：G424                                  文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.076

Abstract In senior high school， due to the improvement of learning difficulty， there are some students who are relatively backward in the class. These students are called "students with learning difficulties". In order to help "students with learning difficulties" improve their learning ability and help them accumulate chemical knowledge. For many methods， life-based teaching method is one of the most commonly used methods. Through life-based teaching mode， students can obtain the necessary learning association in the level of life common sense and subject ability， which is also conducive to help students further master chemical knowledge and improve their academic performance.

Keywords life-oriented teaching; students with learning difficulties; chemistry

1生活化教育那帮助学困生实现突破的缘由

1.1生活化教育忽略学生需求，学生难建立兴趣

随着新课程教学理念在高中阶段的落实，以学生为主体的教育理念逐步得到教师的认可，同样，生活化的化学教育理念应当根植于学生的需求来开展。然而就现实情况而言，当前我国许多教师在进行化学教育的过程中，即便采取了生活化教育的方式方法，但仍然存在着生活化教育策略和学生需求相互偏离的问题，跳脱学生需求而进行的生活化的化学教育，不仅难以拉近学生和化学知识之间的心灵距离，反而会让化学课堂变得异常突兀。

1.2生活化教育过于生硬推进，兴趣转化难度大

我国著名的教育家陶行知认为，应当施行“以学定教”的教育态势，也就是充分洞悉学生的阶段性心智发展规律，并采取科学的、规律的教育方法来层层递进推进课堂。……