陈小妹

【摘要】在教育教学过程中，最必不可少的就是语文教学，语文科目贯穿整个教育的始终，而语文学习最主要的是汉字的学习，在小学低学段的语文教学中，孩子刚刚接触写字不久，所以这个阶段的汉字读写教学往往非常困难，领家长和任何老师都非常的头疼。新课改后，在语文科目中主要要求学生在小学阶段的教育中能够熟讀熟记三千多个生词，其中1600到1800个生词都是在低学段需要进行学习并完成的，对低年级学生的要求也就越来越高，对教师的教学难度也有很大的提升。文章主要针对低学段小学语文识字写字教学进行简单研究，探讨如何提高此阶段的小学生识字写字能力的培养。

【关键词】低学段;小学语文;识字写字;教学研究

小学教育中的低学段主要是指一、二年级的学生，这个阶段的学生刚刚从幼儿园步入小学学习，年龄较小，对语文学习的概念较弱，即使在幼儿园的启蒙教育中认识了小部分汉字和拼音字母，但是对小学阶段的汉字学习来说几乎没有太大的作用。每个学生对语文学习都很陌生，对他们来说几乎到处都是生字，需要他们学习的汉字量非多，学习压力大，老师的教学难度也就非常高。在此对于低学段小学语文的识字写字教学进行了以下几个方面的研究，提出了一些教学建议。

一、明确教学目标

识字写字顾名思义就是需要学生认识生字并能书写出来，教师在教学时要做好备课，明确每一节课的教学目的，不能填鸭式教学，更不能顾此失彼，让学生光认识生字但不会熟练的书写，也不能让学生只会照猫画虎的描画生字，而并不真正的认识这个生字。在教学过程中，教师需要非常高的耐心，做到事无巨细的教授学生。比如对汉字的笔画教学，中华文化博大精深，汉字的书写也需要正确的笔画顺序，错误的书写顺序和错误的笔画都会导致汉字失去原有的意思。教师在教学时要明确的告诉学生每一个笔画的特点，书写的时候要注意撇和捺的区别，文字的点、尖、是否出头等细微的笔画变化。教师在教学时可以先让学生用手指在空中进行比划练习，然后再让学生在标准的田字格中进行书写练习。在学生写字的时候还要规范学生的字体和书面整洁度，尽量要求学生做到横平竖直，在正确的基础上能够将文字书写的方正清晰。

二、改善教学方法，提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，教师可以通过改善教学方法来引起学生学习汉字的兴趣，避免在长时间的学习拼音、练习笔画的时候感到枯燥乏味，从而对汉字的学习产生排斥心理，失去学习的兴趣。我国的汉字是经过悠久的历史逐渐发展演变而来的，每一个汉字都蕴含着中华民族优秀的传统文化和内涵，在发展和演变过程中也有非常有趣的历史事件，汉字的形态在不同的历史时期也有很大的差异。教师在课堂教学过程中可以根据这些资料，为学生讲述所学习的汉字的演变过程，在某一个历史时期这个汉字的形态，还有汉字的诞生和发展过程中的有趣历史事件。低年龄的孩子好奇心都非常强烈，教师在教学时讲解这些故事，学生也能更喜欢汉字的学习。潜移默化的拉近学生与语文汉字学习的距离，激发学生的学习兴趣，让学生在汉字的学习过程中感受到中华文化的博大精深。

三、加强与学生的课堂互动

对于低学段的小学生来说，思维和理解能力都处于初级发展阶段，很多想法都比较幼稚，容易依赖老师，也容易受到外部环境的影响，很难长时间的集中注意力，在学习的专注程度上就会比较欠缺。所以教师在课堂教学过程中可以增加与学生的互动，构建多元化的课堂教学模式，在学生被外界事物吸引的时候将学生的注意力重新拉回课堂学习当中，从而提高课堂教学质量，提高学生的识字写字效率。随着科学技术的飞速发展，教师在语文教学时还可以利用多媒体设备来进行辅助教学，比如给学生放映一段关于汉字发展历史的解析影片，将所学的汉字在多媒体上投放出来，这样不仅比黑板上书写的汉字更加清晰，还可以通过多媒体设备来清楚的演示书写顺序和笔画细节。对于低学段的小学生来说，观看图片和视频片段比看书读写的学习兴趣要高很多，他们对于从图片和视频中获取知识的效果也要比单纯的听老师描述的效果高很多，这种方式更能吸引他们的注意力，也能帮助学生对汉字有更深刻的理解记忆。

结束语：

综上所述，对于低学段小学语文识字写字的教学要不断创新实践，采用各种方式来提高学生的学习质量，低学段的小学生对汉字的良好学习能为他们今后所有的学习打下坚实的基础。本文主要从教学目标、教学方法、课堂互动这三个层面提出了相关的教学建议，教师在小学语文汉字教学时还应当从其他方面进行拓展创新，合理的运用教学资源，根据学生的认知程度、理解能力、性格特点等对教学方式进行调节和完善，从而进一步提高低学段小学生的识字写字能力。

参考文献：

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