李洪森

摘要：“核心素养”的有效性培养，是新一轮基础课改下课程教学改革工作的核心，对促进学生全面化发展而言具有重要意义，与此同时为避免教育“两极分化”局面的出现，在明确学生差异化的前提下采取“分层教学”模式现已迫在眉睫。鉴于此，本文主要立足初中历史课程教学，基于核心素养视角就“分层教学”的有效性策略展开深入探讨。

关键词：初中历史；核心素养；分层教学；有效性策略

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0005

伴随素质教育体系改革的不断深化，为促进学生个性化发展，在课程教学中采取“分层教学”，如何确保教学模式应用效益的最大化发挥，是现阶段教育工作者课程教学改革的重中之重。历史学科在培养学生人文素养、提升民族凝聚力以及传承和发扬民族文化中发挥了重要作用，为高效化构建初中历史核心素养（时空观念、史料实证、历史理解、历史解释以及历史价值观）课堂，依据学生实况创建历史分层课堂现已迫在眉睫。

一、课前分层预习，激发学生的学习兴趣

在初中历史课程教学中，课前预习在培养学生自主学习意识，以及帮助学生养成自主预习良好习惯中发挥了重要性作用。目前来讲，教师需首先依据学生实况、教学内容和教育目标，对学生进行合理化分层，之后在预习阶段就不同层级安排不同的预习目标和任务，以便于在帮助学生梳理文章脉络的同时，激发他们的学习兴趣，调动他们的主观能动性，由此在滿足不同层级学生学习需求的同时促进他们的个性化发展。……