李 媛，姚平平

（辽宁医药职业学院，辽宁 沈阳 110101）

近些年来，国家对于高校思想政治教育工作愈加重视，习近平总书记明确提出要做好思政教育与其他课程的协同配合，既要提升其他课程的教学水平，也要不断提升思政教育质量[1]。在我国经济发展的推动下，我国医疗行业得到了迅速的发展，但是与此同时，人才短缺也是如今医疗行业面临的一个重要的问题。医学类高职院校的职责在于为社会提供高素质、应用型以及技能型的医学人才，医学类高职院校的思政教学水平直接影响到今后我国医疗行业的发展[2]。所以说，加强医学类高职院校“课程思政”工作的探讨和研究，积极提升医学类高职院校思政教学水平，对于今后医学类高职院校的发展以及我国医疗行业的发展都有着非常重要的意义。

“互联网＋”模式已经成为了当前我国行业发展的重要趋势，在这样的发展背景下，医学类高职院校必须要充分地认识到互联网技术的重要性，积极扭转教学理念，优化教学模式，积极采用高效而实用的“课程思政”策略，为医学类高职院校今后可持续发展的实现奠定坚实的基础[3]。

一、互联网时代对高职学生的影响

在互联网时代背景下，受到“互联网＋”影响最深的就是学生群体。他们思维活泛，对于新事物和新技术的接受能力和掌握能力极快[4]。想要从根本上提升医学类高职院校思政教学水平，实现互联网与“课程思政”工作的有效融合，必须要对互联网背景下高职学生的特点进行深入的分析。

（一）思维活跃但思想不够成熟

当前我国高职学生的突出特点是有目标有理想，思维活跃，具有很强的竞争意识[5]。但是大部分高职学生的思想还不够成熟，对于国家的政策和实施关注度不够，甚至一些学生过于注重物质生活，存在拜金主义的错误倾向。这对于他们今后的学习与成长极为不利。

（二）实践能力较强，但社会责任感不足

相比于普通高校学生，高职学生具有更多的实践机会和空间，因此他们的实践能力较强，对于一些互联网技术和软件能够快速掌握。但是很大一部分高职学生缺乏集体意识和社会责任感，这也是迫切需要提升高职院校思政教育水平的重要原因。

（三）鉴别能力不足

互联网的一大优势在于能够为用户提供海量的信息，让学生能够在互联网上获取他们想要的资源和信息，也能够充分地满足学生们的好奇心。但是鉴别能力不足，高职学生面对网络世界中的新鲜事物和各种信息，难以凭借现有的世界观、人生观、价值观进行正确判断[6]。

二、互联网时代背景下提升高职院校思政教育水平的必要性

“课程思政”是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[7]。“课程思政”开展的目的在于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，既要让学生掌握基础的知识和理论，也要提升学生的思想道德素养，从而现实立德树人的根本任务。在实际的思政教育工作中，必须要牢牢把握住“课程思政”工作的精髓，将思政教育融入到其他学科之中，实现协同并进。因此，思政教育工作也并非是思政教师的任务，而是全体教学工作者的共同任务。

（一）提升高职思政教育水平是时代发展的要求

时代快速发展，网络信息错综复杂，现阶段高职学生思想还不够成熟，价值观尚未完全形成，极容易受到不良信息的干扰和误导，对于他们的身心健康发展极为不利[8]。因此，高职院校思政教育水平的提升必须要结合“互联网+”时代的特点和要求，加快教育理念的转变和教育模式的转型。

（二）提升思政教育水平是职业教育发展的必然需求

近些年来，我国高职院校积极开展产教融合、校企合作等教学模式，积极邀请企业专家和技术骨干到高职院校中开办讲座，指导学生进行学习与实践。总的来讲，职业教育具有更强的针对性和有效性，既要加强对学生专业素质的培养，也要加强对学生思政教育，提升他们的道德素养和政治素养[9]。在积极开展思政教育的过程中，实现思政教育与专业教学的有效融合，培养出既具备专业技能，又具有较高政治素养与职业素养的人才，从而满足行业的发展需求。但是，与本科院校的学生相比，高职学生在理论基础、学习习惯以及思想成熟水平等方面存在明显的欠缺，因此必须要在现有思政教学体系的基础上，实现思政教育与互联网技术的有效融合，从而提升思政教育水平。

（三）思政教育水平的提升是医学专业发展的必然需求

医学专业一方面要求学生具备专业的医学知识，能够熟练掌握各种医学技能，从而满足职业要求，另一方面要求从业者具有极高的职业素养和使命感。特别是随着近些年来我国医疗体制改革的不断深入，社会及行业对于医疗从业者的职业素养和思想品德有了更高的要求。正如上文所提到的，医学类高职院校的教学目标是培养出应用型、高技能的医学人才，满足医疗行业发展的需求。因此，在对医学类人才培养的过程中，必须要结合医学专业的特点和对人才的要求来制定针对性的人才培养方案。除了理论和技能的培养课程之外，还要从职业认识、职业信念以及职业情感等多方面制定培养方案，在提升学生思想道德素养的同时，引导他们形成正确的职业观念，形成对医学行业的使命感，培养出有能力、有担当、有信念的高素质应用型医学人才，满足我国医疗行业的发展需要。

三、现阶段我国医学类高职院校“课程思政”实施过程中存在的问题

“互联网＋”背景下医学类高职院校“课程思政”实施过程中存在的问题和有效路径框架详见图1。

图1 “课程思政”实施过程中存在的问题和有效路径框架

（一）“互联网＋”时代为思政教育工作带来更多挑战

“互联网＋”时代的到来，一方面为医学类高职院校思政教育水平的提高提供了契机，另一方面也为思政教育工作带来了更多的挑战。在互联网时代，学生面临着网络信息的冲击，信息的接收和传输都获得了极大的便利。与此同时，一些错误扭曲的信息和观念也在肆意传播，导致思政教育工作的开展更具有挑战性[10]。

（二）教师和学生对“课程思政”工作的重要性缺乏正确认识

从现阶段我国医学类高职院校课程思政的开展现状来看，很大一部分教育工作者和学生都对“课程思政”工作存在不同程度的忽视。甚至于一些教师认为思政教育工作仅仅是个形式，将教学工作的重心放在了理论和技能的教学上，认为“课程思政”工作可有可无。

（三）知识培养与思政教育相割裂

现阶段，很多高职院校在实际的教学工作中，过于注重对学生知识与技能的培训，对于学生德行与职业素养的教育存在不同程度的忽视。除此之外，在高职院校的建设和发展过程中，专业带头人的作用无法有效地发挥出来，大量的思政教学资源无法有效利用，知识技能培养与思政教育工作之间无法实现有效的协同。

（四）思政教育碎片化现象严重

通常来讲，医学类高职院校的学生的学习期为三年，前两年在校内学习理论课程，最后一年进行临床实践学习。相比于普通高等院校，高职院校的学生学习时间相对紧张，无法在日常教学工作中为“课程思政”工作的开展提供充足的空间。

（五）网络技术与课程思政无法有效融合

在网络时代背景下，微课、网络课堂以及慕课等网络教学模式逐渐常态化，相比于传统的教学模式，其不受时空的约束，能够有效地提升教学效率。但是由于高职学生自律能力普遍较差，网络的过度使用使得网络沉迷现象愈加严重，不但影响到了教学工作的正常开展，甚至对他们的身心健康也产生了非常消极的影响。

四、“互联网＋”背景下医学类高职院校“课程思政”的有效路径

（一）树立正确的教学理念

与过去的学生不同，现如今的学生已经习惯了借助网络进行学习、生活以及娱乐，网络已经成为了他们日常生活中不可分割的部分。所以说，想要从根本上提升思政教育的水平，必须要结合这一特点，构建“互联网＋课程思政”的新模式。同时教育工作者要及时扭转教学观念，积极学习和应用网络技术来提升课程思政的效率，为今后高职学生思政水平的提升奠定坚实的基础。

（二）积极发挥教师在“课程思政”中的核心作用

在实际的教学过程中，一方面要选取有代表性的教学案例，配合教师严谨的教学态度和独特的人格魅力来调动学生的学习积极性，将教师的核心作用充分地发挥出来；另一方面要加强对课堂形式的创新，提升思政教育的丰富性，增强思政教育对学生的吸引力。

（三）增强“课程思政”参与主体的多元性

在传统的课堂中，“课程思政”的参与主体仅仅是教师和学生，在“互联网＋课程思政”的教学模式中，完全可以将家长、校外专家以及其他社会成员融入进来。特别是对于医学专业，在实际教学过程中需要涉及到大量临床实习、实验实训等活动，在这些教学环节中，完全可以利用互联网优势实现参与主体的多元化，让学生在潜移默化中增强职业责任感与使命感。除此之外，借助这种多元主体的思政教学形式，能够将学生的学习热情充分地激发出来，为后续思政教学工作的开展奠定坚实的基础。

（四）实现“课程思政”设计的一体化

在实际教学过程中，不同科目的课程会存在交叉与重叠的现象。但是课程思政工作的开展却不理想，目前的课程体系无法实现课程思政与其他教学科目的融合与交叉。因此，在今后的建设与发展过程中，必须要在现有课程体系的基础上进行优化，实现课程设计的一体化。具体来讲，“课程思政”设计的一体化主要分为两个方面：一是纵向设计一体化，结合不同学习阶段的学生的知识水平和身心发展水平，将课程培养方案划分为若干个单元，确保各个单元能够与相应的教学阶段相匹配。二是横向设计一体化，要进一步实现“课程思政”与其他学科的交叉与融合，进一步提升思政教育工作的全面性与合理性。除此之外，在今后开展课程思政设计的过程中，还应该在培育和践行社会主义核心价值观的基础上，实现不同教学科目的整合，提升教学资源的利用效率。

（五）突出专业特色

医学类高职院校在开展思政教育工作的过程中，应该将医学专业的特点突出出来，这也是职业教育发展的要求。首先，针对不同专业的人才培养方案、课程教学目标等进行调整和优化，进而实现他们与思政教育工作的融合；其次，在开展理论教学、实验教学以及见习教学等环节过程中，应该针对各个环节的特点以及学生的学习情况有针对性地制定思政培养方案；最后，要加强对教学方法的创新和优化，在实际的教学过程中，完全可以借助角色扮演、情景教学以及案例分析等多种教学方法，来调动学生的学习热情，提升思政教学效果。除此之外，医学类高职院校还应该将产教融合与校企联合等培训模式充分地利用起来，联合相关企业举办技能大赛、构建创新创业实践基地等，在提升学生思政素养的同时做到全方位能力提升。

总之，随着我国社会的不断发展，职业道德以及思想水平逐渐成为了人才的基本要求，加强高职院校思政教育工作已经成为了今后职业教育行业发展的必然趋势。在今后的建设与发展过程中，医学类高职院校要充分地认识到思政教育工作开展的必要性，积极树立正确的思政教育理念，针对现阶段思政教育工作中存在的问题进行深入的分析和研究。借助网络技术和平台来改进教学方法，优化教学模式，从根本上提升医学类高职院校思政教育水平，为职业教育行业以及医疗行业可持续发展奠定坚实的基础。