林梅影

( 莆田学院 继续教育学院， 福建 莆田 351100 )

我国 “十三五” 高等教育信息化工作持续推进， 在网络数字资源普及面、 “三通两平台”的构建、 教师数字资讯应用能力的提高、 网络信息化机制不断补充、 矫正、 创新、 完善等方面取得明显成效。 国家 《教育信息化 2.0 行动计划》[1]方案的实施， 开启高校网络数字教育的新格局， 对于完善高校网络教育结构、 系统配置数字资源、 缩小网络教育差距、 实现网络教育公平、 提供优质数字资源、 提高网络教育效能、 提升师生素质教育水平、 培养应用型人才， 具有突出的时代价值。

一、 大数据背景下医学类网络教学资源平台建设的现实意义

2018 年教育部颁布 《教育信息化2.0 行动计划》[1]， 意味着我国高等教育数字化发展从“基础建设、 设备配套、 应用探索” 为主要形态1.0 时代迈向以 “育人为本、 融合创新、 系统推进、 引领发展” 为主要形态的 2.0 时代。 该计划内容显示当前我国数字教育资源平台开发与服务能力亟待加强。 “广播” 教学方式是当前高校普遍釆用的方式[2]， 大数据背景下， 医学类网络教学资源平台建设是莆田学院继续教育信息化建设不可或缺的部分， 是医学类数字化教学与管理的必要条件， 是建设网络教育资讯数字化的重要载体。 2018—2020 年， 据莆田学院继续教育学院教学人员人工数据统计显示， 2018 级和2019 级医学类各专业学生在线学习总时长2 801 280 h， 登录总人数 456477 人次， 课程总数164 门， 开课数 24 门， 完成作业总数 4 234 个，总布置作业512 个， 资源总数1 148 个， 题库题目总数 3 598 224 个， 答疑发帖总数 1 368 个， 答疑回帖总数852 个， 注册教师19 人， 注册学生4 402 人。……