何跃庆

【摘要】《新课标》指出：数学课程要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。几何概念的教学既要关注学生空间观念的培养，也要注重数学概念的形成过程，基于数据素养的微创新让几何概念的教学有了新的尝试。

【关键词】几何概念，空间观念，数据素养，微创新，交互思维

时间和空间是人们认识世界最为基本的概念：通过时间可以分辨事物之间的先后关系，得到事物的顺序差异;通过空间可以分辨事物之间的位置关系，得到事物的性质差异。因此，空间是一个关于物体存在形式的基础概念，人们从物体的存在形式中抽象出关于图形以及图形关系的概念，构成数学的研究对象。而几何概念是学习几何知识的基础，是形成几何知识体系的基本要素，是建立学生几何学认知结构和空间观念的着眼点和关键点。

《新课标》也指出：数学课程要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。几何概念的教学既要关注学生空间观念的培养，也要注重数学概念的形成过程。

一、解决几何概念教学的过程和方法

1.关注生活经验，运用几何直观初步感知概念

几何直观是指利用图形描述几何或者其他数学问题、探索解决问题的思路、预测结果，实现“描述和分析问题”的目标。……