黄志坚

【摘要】在新课标的背景下，小学数学教师应在教育教学中积极探究更好的教学方法，以满足学生的个性化房发展需求。传统的教育观念和教学方法对调动学生学习兴趣，培养学生的自主学习习惯有不利影响。探究性学习更能使学生积极主动的进行学习。在探究中，提升学生获取信息、应用知识、解决问题的能力，培养学生的研究精神。基于此，本文就新课程背景下小学数学研究性学习的基本策略进行探究。

【关键词】新课程;小学数学;探究性

前言：

学习对于学生来说应该是主动探究新知识的过程，而不是被动接受知识的过程。小学数学教师在教育教学中，应该引导学生进行探究性学习，让学生的自主探究中，提升数学能力，发现数学学习的乐趣，更好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的数学思维，激发学生的创新意识。

一、更新观念，转变角色

新课标背景下，小学数学教师在教学的过程中应该重视体现学生在课堂上的主体地位，引导学生进行更加自主的数学学习，更好的调动学生的主动性。教师应该明确，在任何情况下教师的讲述都不能完全取代学生亲身的体现和实践。对于学生来说，通过实践与探究得来的知识才能记忆和理解的更加深刻。因此，在小学数学教师的教学中，应该给予学生更多的探究机会，切实的引导学生进行探究性学习。探究性学习，就是学生就一个专题展开探究，在自主实践中，发现问题，运用自己学过的知识解决问题，更好的将学生所学的知识进行融会贯通，使学生进行知识的内化和生成，完成自主的知识构建，培养学生的数学思维。……