陆映如

【摘要】随着新课程改革的深入，现代教育逐渐从最初的应试教育转向素质教育。教师应以教学为中心，全面培养学生的技能。情境创设是指教师在教学过程中利用多样化的教育资源，为学生创造一个学习环境，使學生在这个环境中体验生活，提高学习兴趣，激发求知欲望。在课堂上，教师需要根据以往的教学经验为学生创设教学情境，使学生在讨论和交流中发挥潜能，提高教学效率。

【关键词】小学道德与法治;情境教学;现状;措施

建立小学德育法治教育方案，能够让学生在具体的情境中建立更直观的体验。为了使创设情境真正有利于学生的学习活动，教师必须结合小学德育和法治的具体内容，研究创设方案的策略，为学生的学习活动创造真正良好的学习环境，帮助学生提高学习技能。

一、小学道德与法治课程教学中存在的问题

（一）实践教学重视不足，实践教学方式单一

任何知识的学习都贵在实践，尤其对于道德与法治课程教学来说，实践教学更是重中之重，但是在小学阶段的道德与法治教学中，仍旧有多数教师并未认识到实践教学的重要性，而是仅仅追求升学率和高分数，甚至有的教师认为开展实践教学属于浪费时间，导致实践教学的比例不断的缩减，即使是开展了实践教学活动，也仅仅是选择单一的教学方式，如主题班会、分组讨论学习等等，并未注重实践教学方式的创新[1]。

（二）教师无法落实新课改理念