李流丽

【摘    要】高中物理教学难度大，传统的教学方式往往存在许多弊端。本文探究了思维能力培养在高中物理教学中的意义，首先从教学理念的革新入手，进而提出要培养发散思维，最后在实际落脚，讨论了如何在实验中培养学生的思维能力，以期提升学生的学习能力，达到教学目的。

【关键词】高中物理  思维能力  发散思维  创造性思维

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.129

高中物理学科不论是在理科综合考试还是在新高考模式下都具有比较重的地位，学生在学习过程中也往往容易出现两极分化的情况，掌握物理学习思维的学生通常会举一反三，在基础定理和公式上，开拓发掘解题思路;而另一端的学生则会被一些题型束缚，思维固化。思维能力的培养贯穿学生的学习生涯，在高中阶段其重要性更加凸显。高中阶段的学科难度增加，题型多变，解题方式也更加灵活，尤其是物理这门学科，因此教师在物理教学中除了教授书本知识之外，还应注重学生思维能力的培养，而且是越早注重越好，在高一阶段就应该逐步培养，让学生养成灵活的思维方式，拓展解题思路，以达到高中物理教学的目的。

一、革新教学理念

教师在学生思维能力的培养中，首当其冲应该确立科学的教学理念，有则革新，无则加勉。传统的教学理念往往是以应试为目的，教师通过教授给学生课本上的知识，辅以例题讲解，错题答疑，查漏补缺，拓展学生的题库容量，从而去应对各类考试中灵活多变的试题。……