周兰

摘 要：身份认同是在“社会情境、组织情境和个体境遇中”达成的，高校艺术类教师的身份认同也遵循此逻辑。当前高校艺术类教师身份认同面临三重困境：一是社会情境中的“重术轻艺”文化传统和学术资本主义催生的艺术市场化;二是学科情境中的学科生态失衡和学科共同体关系松散化;三是个体境遇中的自我体认模糊化和行动反思失范化。破解高校艺术类教师身份认同困境的路径是：净化艺术教育的社会文化情境;优化艺术学科发展的组织生态;强化艺术教师的专业成长力度。

关键词：高校艺术教师;身份认同;社会情境;学科生态;个体境遇

高校艺术教育是推动素质教育发展和实现“立德树人”目标的举措，是培育德智体美劳全面发展的社会主义建设人才的应有之义。高校艺术教育成效落实的关键在于高水平艺术师资。教育部在2019年《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》中明确指出：“高校艺术教师应当具备过硬的教育素养和道德操守，培育高质量艺术人才，引领社会文化发展。”当前对高校艺术类教师的学术探讨多集中于抽象层面的话语身份勾勒阐释或实践层面的教师专业发展与课堂教学，抑或从域外视角介绍高校艺术类教师的国际经验，却鲜有关注联结“理论与现实”的中间介质——艺术类教师的身份认同问题，无法回答高校艺术类教师面临何种身份认同困境，这些困境的解决思路在哪里。……