付淑琼

摘 要：在美国联邦政府、民间学术团体和民间组织等的五个科研奖励项目中，192名获奖大学教师的院校背景显示：院校中的精英院校既是獲奖者的主要培养院校也是主要任职院校。这在一定程度上印证了默顿及其学派所提出的优势积累理论，即在科研奖励中，的确存在着与能力有关的优势积累效应。这些名校在科研事务上具有重视培养本科生的科学素养、对研究生实施严格的科研训练，构建全过程的科研管理体系、提供周到细致的科研服务，努力搭建校内外的科研合作平台、实现科研资源的共享与互助等特点。由此，应从加强本科研生的科研训练、从严研究生的培养过程，构建系统的科研服务理念，建设科研资源数据库等方面入手来积累和提升院校的科研优势。

关键词：精英名校;美国;大学教师;科研获奖

一、问题的提出

1731年，英国皇家学会（the Royal Society）设立了科普利奖章（Copley Medal），主要奖励在物理学和生物学领域的杰出研究成果，这是世界上最早的制度化的科学奖励。但对科学奖励的研究要到两百年后了，1957年，科学社会学之父美国的罗伯特·K.默顿（Robert K.Merton）在探讨科学中的优先权时提出了“科学奖励系统”这一概念。“像其他的社会建制一样，科学也有其根据角色履行分配奖励的制度，这些奖励基本上是荣誉性的，因为即使到了今天，在科学已经大大职业化的时候，对科学的追求在文化上还是被定义为主要是一种对真理的不谋私利的探索，仅仅在次要的意义上才是谋生手段，与这种价值的强调相吻合，奖励是按照成就大小给予的”。……