段杨杨

(大连外国语大学，辽宁 大连 116044)

0 引言

高等学校TEM考试(英语专业四、八级考试)是专门针对英语专业学生的全国性考试，它的实施是“为了帮助各校和有关部门了解执行本教学大纲的情况”。2016年TEM考试进行了改革，其中的一些题型和分值发生了变动，然而改革前后写作的分值没有变化，依然占20%，足以说明写作测试的重要性。杨惠中(2003) 认为写作可以考察考生的书面综合运用能力，并且是效度最高的一种测试方法[1]。在国内外大型英语考试中，写作都是必考题型，这也更加证实了TEM考试中写作题型存在的必要性。

从现有文献来看，有许多研究者对TEM考试的不同题型进行了相关研究。例如，彭康洲(2011)从任务特征角度对专业四级的听力理解进行了研究[2]；张艳莉和彭康洲(2011)研究了语法词汇题[3]；侯艳萍(2012) 以阅读理解题型为例，从考试任务特征的角度对 TEM4的内容效度进行了探究[4]。然而国内对英语写作试题的研究比较欠缺，有关写作试题的历时研究则更少见。辜向东和杨志强(2009)对20年的CET写作试题进行了历时分析[5]，董曼霞和方秀才(2014) 对TEM4写作试题进行了历时分析，然而还未有对TEM8写作试题进行历时研究[6]。鉴于此，本研究旨在对近十年的TEM8的写作试题进行历时研究，了解TEM8写作测试的命题情况，以期对今后TEM8写作试题的设计和写作的教学与学习提供一定参考。

1 研究框架与研究设计

目前国内缺乏对英语写作试题的研究，因此还尚未有一个完整、科学的理论框架。……