邢 玲

(苏州幼儿师范高等专科学校，江苏 苏州 215131)

随着现代信息技术的飞速发展，翻转课堂、慕课、微课、对分课堂等国内外新兴的教学模式不断涌现，为高职院校教学改革带来了新的思路。幼儿师范高等专科学校旨在培养具有良好的人文、科学素养，具备较强的自我学习与持续发展能力的应用型学前教育专业人才。但学生的数学基础薄弱、自我学习能力不强，传统的教学模式已不能很好地适应学生发展的需要。因此，改革学前教育专业数学教学模式，提升学生的学习能力成为当前亟需解决的问题。本文尝试将对分课堂和翻转课堂相结合，探索学前教育专业数学混合式教学模式，并验证其有效性。

1 学前教育专业数学教学现状

1.1 学生基础薄弱，缺乏学习主动性

学前教育专业学生大多为女生，数学基础相对薄弱，学习兴趣不浓厚。学生进校后没有升学压力，因而也缺少学习的动力，很多学生的学习方式较为被动。例如：有些学生在听课过程中只一味摘抄笔记，从不主动思考，课堂提问也不积极主动回答。有些学生课后不复习巩固，考前临时突击，死记硬背。这样的学习方式往往导致学习成绩不好，学习效果不佳。

1.2 教学内容单一，没有做到因材施教

由于课时少内容多，数学教师为了节约课堂时间，在讲课过程中会省去概念、结论的产生背景、在实际生活中的应用等内容，学生不清楚知识的来龙去脉，从而影响了学习的积极性。学前教育专业数学的教学内容相对基础，对思维能力的要求不高，满足了大部分学生的学习需求，但是单一固定的教学内容没有留给学生选择和发展的空间，导致原本基础较好的学生学习热情逐渐下降。……