靳丽梅 苏伟良

(1.黑龙江农业经济职业学院 食品药品工程分院，黑龙江 牡丹江 157041；2. 黑龙江惠美佳制药有限公司，黑龙江 海林 157100)

专业教学诊断与改进是提高人才培养质量的关键，也是专业进行自我提升、自我完善的重要手段[1]。专业教学诊改需要设定专业建设目标，并与其标准体系进行对照分析，发现专业建设中出现的问题和不足，从而制定诊改计划，并付诸实施，最终实现人才培养质量的螺旋式上升。黑龙江农业经济职业学院中药制药技术专业为国家健康服务类示范专业点、国家级高水平骨干专业，为提升专业内涵与国际影响力，专业于2018年开始进行中华工程教育学会(Instituteof Engineering of Engineering Taiwan，简称 IEET)技术教育认证工作。专业认证上本质是基于学生为中心制定教育目标和毕业生核心能力，在用人单位、校友、毕业生三方评价的基础上构建课程与教学方法并不断持续改进的过程，依据应用技术教育(GTAC-AD)专业认证规范实现人才培养的规范化、国际化，这与专业教学诊改目标实现人才培养质量螺旋式上升是一致的，基于此，专业团队开展了基于成果导向的专业教学诊改实践。

1 基于成果导向的专业目标链、标准链的建立

1.1 建立专业目标链

建立“目标链”，把目标和责任逐层传递，这是教学诊改工作的起点，同时也是难点[2]。专业从学校发展战略出发，参照学校“十四五”发展规划，由校、企、行、毕业生、校友多方调研实践，构建具有自我功能与特色，符合时代潮流与社会需求的专业建设目标体系，即专业教育目标与毕业生核心能力(如表1所示)。……