徐森 田应辉

(1.广东水利电力职业技术学院，广东 广州510900；2.广州工程技术职业学院，广东 广州 510900)

高职院校作为为国家和区域输送高素质技术技能型人才的重要基地，是培养工匠精神和工匠人才的沃土。高职土建类专业作为建筑产业发展的重要支撑，所培养的学生需具备工匠精神素养，这是整个建筑行业可持续发展的重要保障。长期以来，思想政治理论课作为高校必修课程，对于大学生的思政素养提升发挥了关键作用。在继续巩固思想政治理论课主干地位的同时，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[1]因此，在土建专业学生工匠精神培育中，除了继续提升思政理论课的教学效果外，其他课程也应当为提升学生的工匠素养发挥重要作用。本文基于课程思政理念，对高职土建专业学生工匠精神培育进行探讨。

1 相关概念解读

1.1 课程思政

“课程思政”这一概念正式提出始于2016年，在该年12月的全国高校思想政治工作会议上，作为上海高校教学改革成果，“课程思政”作为一种全新的思政教育观被正式提出。[2]2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》(教高〔2020〕3号)作为课程思政建设的专门指导性文件。自此课程思政从工作要求转化为政策实施表和行进路线图。所谓“课程思政”就是充分挖掘公共课及专业课程中蕴含的育人资源，改变过去思想政治理论课单兵作战的状态，使全部课程形成合力，共同提升学生的思想政治素养。……