王前锋

【摘要】物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐渐形成的适应个人发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。物理学科核心素养的培养主要是通过课堂教学来实现，作为课堂教学的预设——教学设计自然就承担了主要功能。本文通过问卷调查了解高中力学教学及物理学科核心素养意识现状，主要以高中力学内容的“摩擦力”为例，分别从物理核心素养的四个方面对高中力学教学设计展开分析，提出教学设计的相关策略，努力探索行之有效且符合核心素养导向的教学设计。

【关键词】物理核心素养;教学设计;高中力学;摩擦力

中图分类号：G4

文献标识码：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.24.029

随着核心素养体系的提出，已有不少关于物理核心素养的研究，但当下关于物理核心素养导向的教学设计大部分还只是停留在理论层面，仍旧缺少具体实例的作证和效果的反馈，缺少在具体的教学设计案例中详细论述核心素养在教学设计中的体现，所以，以某一具体案例为例，基于物理学科核心素养导向进行教学设计，已成为当下较为迫切的课题。本文以高中力学内容的“摩擦力”为例，提出具体的教学设计策略，将物理学科核心素养体现到教学设计中。

一、高中力学核心素养现状的调查结果分析

（一）高中力学教学及物理学科核心素养意识现状分析

1.物理观念素养的调查结果分析

由调查数据可知，对于陨石下落过程中的能量变化问题，只有58%的学生正确理解了这其中的能量关系;在判断四种关于物理观念的说法中，有25%的学生选到了错误的选项。……