张维

【摘    要】预习是一种良好的学习习惯，在小学阶段培养学生自主进行课前预习的习惯可以让他们在以后的学习生活中更加轻松高效，这就需要教师探索小学语文课前预习的策略。下面笔者就这个话题展开谈论。

【关键词】小学语文  课前预习  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.193

叶圣陶先生说：“练习阅读的最主要阶段是预习”，小学阶段语文的首要目标就是习字和阅读，预习在此时就显得非常重要。如果说学习是一条坎坷的道路，那么预习就是一根拐杖，能支撑着学生走更多的路。下面笔者就小学语文课前预习的策略进行分析。

一、强调课前预习的重要性

课前预习在传统的小学教学中就已经存在。孔子主张“思·问·习”读书法，这种读书法要求学生要独立思考，不懂就问，学懂了要好好地每天温习。这里的“思”其实就是我们所说的预习。“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考在学习中占据重要地位，而预习就是思考的一个媒介平台，学生在预习的过程中就会开始思考，思考这篇文章讲了什么内容，有什么其他意思，想要教会我们什么，这就是思维碰撞的一个过程，在与课文进行交互的同时，学生也能获得更多的成就感，在课堂上跟上教师的上课节奏也不是难事。但是在实际的教学中，很多教师都忽略了预习这一重要环节，把它当作一个可有可无的任务，这是亟需教师改正的一个问题。

教师在学生没有进行预习的情况下进行授课可以明显感觉到学生无法跟上教师的进度，课堂节奏缓慢，而完成了预习任务的学生在课堂上则会更加活跃，课堂的节奏也会有条不紊。……