吴爱琴

【摘    要】一直以来，语言学科的学习都离不开“阅读”，它既是教师实施教学的主要方法，也是学生进行学习的主要手段。具体来讲，在初中语文阅读教学中，教师应采取多种手段来使学生的语言驾驭能力在阅读中不断增强，不断提高。

【关键词】初中语文  阅读教学  阅读能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.132

在初中语文教学中，阅读教学可谓非常重要，教师既要让学生通过阅读来更好地感受到作品中的丰富思想感情，与作者形成强烈的情感共鸣，又要令学生通过阅读来掌握包括写作技巧在内的一系列语文知识，使学生的思维能够在阅读的持续进行中得到不断发展，最终学生将会获得语言驾驭能力的不断增强与提高，开始更为积极地接受当前社会所要求的开放且多元共存的文化精神。本文就重点对初中语文阅读教学进行深入探讨。

一、初中语文阅读教学重要性浅析

初中语文阅读教学的开展能够让学生的语文综合素质得到迅速发展，故其对于学生的成长和发展而言显得尤为重要。下面笔者就初中语文阅读教学的重要性进行浅析。

（一）有助于学生习得新知识

初中语文阅读教学最为直接的作用便是会让学生习得大量的新知识。简单而言，初中生在对语文进行学习的时候，所需要面对的是极为庞杂的语文知识，而教师就可以通过阅读教学来让学生掌握这些知识，并同时让学生能够掌握好阅读这一学习语文的重要方法，使学生后续能够通过阅读与已掌握的语文知识去进行更为深入的探索，以此来对学生的学习起到足够积极的推动作用。

（二）有助于教师更好地实施教学

初中语文阅读教学是教师必须要抓住且抓好的重点，教师可以通过阅读教学来了解学生到底需要获得怎样的引导，从而帮助教师更好、更快地理清教学设计的相关思路。特别是随着新课改的持续实施，初中語文教师要更多地在阅读教学中设计关于“知识与能力”“情感与价值”“过程与方法”这些方面的教学引导，以此来更好地通过阅读教学对学生多方面的语文能力进行培养。正是如此，初中语文阅读教学十分重要。

（三）有助于初中语文教学的顺利推进

阅读教学是初中语文教学中的一种必然要求及需求，教师要通过阅读教学来对学生进行“价值取向”“人文内涵”“情感”等多个方面的培养，而学生也要通过阅读来更好地跟随教师的引导来获得有效的学习，所以学生才能在充分掌握语文工具性的同时，也能够从深层次理解并掌握语文所具有的人文性，进而学生才能得更为自然地、轻松地、高效地学好语文。

二、初中语文阅读教学的基本方法

既然初中语文阅读教学如此重要，那么，教师对阅读教学中所采用的一些基本方法就更应得到关注。

（一）比较阅读法

初中生在阅读的过程中，需要通过比较来对所读内容做深入理解，比如，初中语文教师可以将课文中优美的语句标记出来，引导学生以不影响原意为基础来对句子进行修改，或增删词语，或更改修辞，或调整语序，然后再让学生比较两组语句孰优孰劣，令学生能够更好地领悟到优美语句到底有何精妙之处，通过这样的一种方法来使学生的阅读能力得以迅速提升。

当然，初中语文阅读教学中的比较阅读法并非只是停留在句子层面，而是会随阅读教学的深入而进一步延伸，如可以是让学生将同一作者不同时期的作品进行比较，或者让学生将不同作者创作但有一定关联的作品进行比较。比如，初中语文教师在教学生学习杜甫的诗作时，就需要先将教学的重点放在作者杜甫的身上，用一点时间来对杜甫的生平、主要经历和思想略作介绍，再来围绕课文所涉及的诗作进行延伸，将作者不同时期的其他作品与课文放到一起，运用比较阅读法进行阅读，以此让学生了解到“作者不同时期思想感情变化”在内的一系列知识，令学生能够通过阅读更好地获得鉴赏能力的提升，使学生的阅读能力也随之得到进一步提升。

（二）探究式阅读法

初中语文阅读教学进行的过程中教师需注意，一定要把握好“学生为主体”这一关键，试着将学习的主动权交还到学生的手上，让学生尽可能独立自主地去进行阅读。这个时候，初中生的阅读情感才能获得更好的调动，他们才能通过感悟来对所读文章形成更为深刻的理解，在读懂文章表面所要表达意思的基础上，去进一步凭借自身想象力和理解力进行升华，以所读文章为主体来进行更为积极的创造、补充和拓展，以此更好地体会到文章深层次所蕴含的思想。比如，初中语文教师在引导学生对《孔乙己》一文进行阅读之时，学生会先通过独立自主的阅读来将课文中的基础知识予以掌握，然后再让学生通过互联网搜索或辅导资料查阅进一步了解这篇课文的写作背景，以此为基础对孔乙己的形象进行深度解读，使学生的想象能力、思辨能力、批判能力获得更好的培养，从而使学生阅读能力的提高变得更为自然。

（三）发现式阅读法

初中语文阅读教学虽然一直在强调学生主体作用的发挥，但教师的引导作用也是不可忽视的，因此必要的时候教师需以问题为载体来引导学生去进行发现式阅读，让学生以类似于研究的方法对所读作品进行持续深入的挖掘。比如，初中语文教师在让学生于课后阅读《水浒传》这一经典名著的时候，就要向学生强调阅读中发现问题是难能可贵的，要通过不断找寻所发现问题的解决方法更为深入地去进行阅读，这样的阅读才会更为有效，才会让学生的阅读能力得到提升。

三、初中语文阅读教学中需重点注意的问题

初中语文阅读教学的进行并不排斥创新，教师在引导学生学会阅读之后，除了要引导学生独立自主地进行阅读之外，还要进一步引导学生进行合作研讨，促使学生能够集众人所长来对阅读进行适当的个性创新，以让学生在阅读过程中的思维得以更好地朝着多向性与多样性的方向发展，帮助学生形成多元思维，促使学生能够在多元思维品质的形成过程中获得阅读能力的持续提升。

总之，初中语文阅读教学是具有“科学性”“系统性”“应变性”等复杂特征的，教师只要能够于阅读教学中使学生的阅读能力得到有效培养，那么学生就会以阅读为基础更好地驾驭语言，并切实有效地获得语文成绩的提高。

参考文献

[1]岳二平.初中语文阅读有效性教学初探[J].教育教学论坛，2010（28）：181.

[2]李文娟，刘永泉，刘秀华.中学语文阅读教学现状及其策略浅析[J].科教文汇（中旬刊），2012（05）：92-93.