魏艳君

【摘    要】学，起于思，源于疑。教学过程既是学生的认识过程，又是学生思维的发展过程。在语文阅读教学中，如果能引导学生紧扣文章重点难点质疑，就可以引导学生改变思维方向，达到突破重点、化解难点的目的。因此，教师应营造有利于学生质疑的氛围，创造促进学生质疑的空间，鼓起学生质疑的勇气，使质疑在阅读教学中发挥重要作用。

【关键词】阅读  质疑问难  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.042

在阅读教学中，质疑问难对促进学生理解课文、培养学生阅读兴趣、开发创造性思维以及帮助教师确定教学思路、调整教学方案具有积极意义。教师要努力促进学生主动探究、敏于发现，激活学生的思维，变被动接受为主动探求。在阅读课教学过程中，教师应从以下方面积极鼓励学生质疑问难。

一、閱读活动的作用及界定

阅读活动是读者与文本之间的对话和交流。在阅读教学中，它表现为教师、学生和书本三者之间的交流互动;在课外阅读中主要是学生与书本之间的直接对话。本文所指的阅读活动则包括了这两种形式。课堂阅读教学是学生在教师指导下的阅读活动，通过教师引导，使学生在感悟理解阅读材料的过程中其阅读理解能力得到训练，并掌握一定的阅读方法。但是，课堂阅读时间是有限的，阅读材料篇目也是不够的，无论是对学生人文素养的培育，还是对学生阅读能力及阅读方法的训练，都存在较大的局限性。因此，我们必须将学生的阅读实践活动从课内延伸到课外，让阅读实践走向生活。……