李彩霞

（吉林省通化县教师进修学校，吉林通化134100）

乡村教师的师德师风建设不仅影响教育发展的进程，而且直接影响乡村振兴战略，影响中华民族的伟大复兴。培养一支热爱乡村、阳光美丽、甘于奉献、改革创新的乡村教师队伍势在必行，在乡村教师队伍建设中，师德养成教育具有核心作用。

笔者对县域内近几年的师德培训情况进行调研分析，发现以往师德培训存在诸多问题。第一，警醒批判式或者戒律宣讲式培训较多，此类培训针对教师队伍中出现体罚、乱办班、学术不端等个别现象，为了给广大教师敲警钟而开展，这种培训，因教师被痛批而产生抵触情绪，培训效果可想而知。第二，培训的方式单一，要么是领导照本宣科讲文件，要么是高校学者讲理论，曲高和寡。第三，教师师德建设主体缺位，以往的师德培训活动，把教师看作被动地接受灌输、强制改变的对象，教师的主体地位被忽略不计。第四，师德演讲过于“伪圣化”。师德演讲比赛表演戏份太过，空号喊得太多，有华而不实的感觉。师德标兵“伪圣化”的故事能博得泪水和掌声，但老师不愿效仿，不可能内化为受训教师的道德意识和师德行为。最后，县域组织的师德培训缺项目资金支持、少优质课程资源。以上问题制约区域师德养成教育的成效，影响新时代乡村教师队伍建设。

本文以县级教师进修学校承担的线下集中培训项目为例，从研——思想铸魂定方向、塑——引领互学塑师形、践——校本实践强师德三个方面论述县域推进乡村教师师德养成教育的新路径。……