郑 伟，柏 雪

（1.吉林省教育学院，吉林长春130022；2.长春市第四十八中学，吉林长春130051）

《义务教育生物学课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）指出生物学课程是自然科学领域的学科课程，以面向全体学生、提高生物科学素养和倡导探究性学习为课程基本理念，以展示生物科学的基本内容及反映自然科学的本质为其精要，要求学生形成能够乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识的情感、态度、价值观的课程目标。在新的课程标准下，学生将成为学习的主体，随着新的课程理念逐步深入人心，如何促进学生的全面发展，构建生物学有效教学模式以获得优质的课堂教学效果，成为当前生物学教师需要深入钻研的主要问题之一。

有效教学作为一种现代化教学理念，强调以学生发展为中心，以素质教育理论为指导，进而关注教学的有效性，且注重教与学的统一，倡导教学方式的多样性和教学方法的灵活性。“有效”，聚焦教师在先进的教学理念指导下进行教学实施，使学生获得具体的进步或发展。教学是否有效，并不是关注教师有没有完成教学内容或教得精彩与否，而是关注学生是否学到什么或学生学得好不好。因此，学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。课标指生物学课程期待学生主动地参与学习过程，并在此过程中习得生物学知识，形成积极的科学态度，养成理想思维习惯，发展终身学习能力。……