摘要：“续”是连接语言输入和输出的桥梁。“续译”符合“学伴相随”的原则，是“续论”的一种具体应用形式。大学英语课程为学生提供了丰富的教学语篇资源，而这些教学语篇构成了丰富的英语语言输入。协同效应使得大学英语教师利用这些教学语篇进行“续译”教学和训练成为可能。“续译”不仅能提高学生翻译能力，也能促进学生的语言习得，从而提高学生的英语学习效率。

关键词：续论;续译;大学英语;翻译能力;协同效应

中图分类号：H319.3      文献标志码：A      文章编号：1008-4657（2021）06-0067-07

引言

《大学英语教学指南》（2020）明确了大学英语课程作为高等学校人文教育的“工具性”和“人文性”的双重性质，并对“翻译能力”这一单项技能做出了明确要求[ 1 ]。翻译能力是大学英语学生需要掌握的技能之一。但是，传统的大学英语教学活动主要围绕听、说、读、写四个方面进行，一定程度上忽略了翻译教学;翻译亦非大学英语学生的必修课。所以，大学英语学生翻译能力的提升更要依赖于大学英语课程。“续论”搭建起了语言输出与输入的桥梁，“续译”是“续论”的具体应用。本研究拟从翻译能力的和协同效应两个角度探讨在大学英语教学过程中实行“续译”的可行性和实效性。

1        “续论”与“续译”

1.1        续论

语言学习的“续论”是由国内学者王初明教授（以下简称王教授）经过多年研究提出的。王教授认为：语言是通过“续”学会的;“续”能够高效促学。其原因在于语言学习者能够利用对话语段中的不完整性和理解与产出的不对称性。……