刘颖

摘 要：博物馆拥有丰富的教育资源，主动开发中小学教育课程，融入国家教育体系是时代之义。但目前博物馆中小学生课程开发尚处于起步阶段，存在细分不足、与学校教育契合度不高、互联网思维缺乏等问题。加强资源整合、打造自身特色、实现深层次馆校合作、课程教育分众化、借助新媒体为博物馆教育课程化提供了一些发展路径。

关键词：博物馆;中小学;教育;课程化;资源整合

2020年10月19日，教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，博物馆教育再次引发热议。目前，许多国家已经通过有效的措施将博物馆正式纳入国民教育体系，博物馆设计相关课程服务中小学生已是普遍现象。截至2019年底，我国备案的博物馆已有5500余家。在国家不断提倡传承优秀传统文化、增强民族文化自信的大背景下，博物馆作为特殊的教育机构，应积极挖掘文物资源，开发适合中小学生的课程，与学校教育互为补充，履行时代的使命与责任。

1 博物馆教育课程化的时代背景

博物馆作为社会文化殿堂，肩负传播优秀传统文化、开展社会教育的责任。1984年《新世纪的博物馆》一书中的名言“若典藏是博物馆的心脏，教育则是博物馆的灵魂”被博物馆界奉为圭臬。2015年我国《博物馆条例》首次把“教育”放在“收藏”与“研究”之前，强化了博物馆的教育功能。教育部、文物局多次发文，对博物馆开发青少年教育课程提出建设性指导意见。2015年《国家文物局、教育部关于加強文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见》提出“重参与、重过程、重体验”的教育理念。……