张梅

摘  要：进入小学中段的小学生思维仍以感性思维为主，在这一阶段需要培养学生积累更多的知识量，同时也要学会鉴赏优美的词语与片段，提升自我的阅读水平。对小学生阅读能力的培养，关键是要为学生打造充满趣味的课堂，使学生从文本之中吸收更多的知识，同时也能学以致用，为提高阅读能力以及写作水平打下扎实基础。

关键词：语文中段;阅读教学;实践;策略

【中图分类号】G623.2       【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）34-0135-02

A Practical Exploration of Reading Teaching in the Middle Section of Primary School Chinese

ZHANG Mei  （Xinhuamen Primary School，Qinzhou District，Tianshui City，Gansu Province，China）

【Abstract】Primary school students entering the middle section of primary school still focus on perceptual thinking. At this stage，students need to be trained to accumulate more knowledge，and at the same time they must learn to appreciate beautiful words and fragments to improve their reading level. The key to the cultivation of primary school students' reading ability is to create interesting classrooms for students，so that students can absorb more knowledge from the text，and at the same time can apply what they have learned to lay a solid foundation for improving their reading and writing skills.

【Keywords】Chinese middle section;Reading teaching;Practice;Strategy

在小學语文教学中，阅读教学是重要的组成部分，也是培养学生阅读能力这一基本功的主要途径，阅读教学的质量影响着语文教学的质量。笔者认为在小学语文中段阅读教学的实践中“教”与“学”同向同行，因此，从教师和学生两方面出发提出具体实践策略。1.小学语文中段阅读教学要做到“优化”设计

（1）优化教学目标

在小学中段语文教学中，教师要不断优化教学目标。通过制定切实可行的教学目标，真正使小学中段的阅读教学实现有效性，着手对教学目标的设置进行优化。教师对语文课标进行研读，对本学科的中段学段的课程标准精准解读，并且把握精准的目标，再带着目的性进行教材钻研。一定要抓住重点有选择地进行教材的取舍，并且在课堂上灵活使用教材，从而挖掘有利于激发学生学习的教学训练点，并根据语文的人文性和工具性，整合相关的教学资源，对课本教材进行完善以及恰当的补充。结合学生的认知水平、认知特点以及身心发展规律，精准制定目标，在学生已知的知识基础上，进一步探明已知基础与预定目标之间存在的差距，使教学目标的制定因地制宜、因人而定，从而为预设目标的达到提供依据。……