陈瑜林 钟晓薏

（嘉应学院 教育科学学院，广东 梅州 514015）

一、研究背景

现代高速发展的社会对大学生提出更高的要求，其中一个便是团结协作和与人相处的能力。而大学是一个培养人才的重要阶段，其中大学生的小组合作活动对大学生的合作能力具有很好的培养和锻炼作用。小组合作学习是以小组活动为主体，为达成一定的教学目标而开展，由教师控制学习进程和分配任务，并以各个小组在过程中的总体成绩为奖励依据的合作互助活动。[1]它有助于激发学生新的想法和创意，促进学生新知识的学习和创新思维的培养。

在对大学课堂里的小组合作学习开展的研究中，大部分研究者把关注点放到小组合作学习的基本理论、内涵、分类、形式和应用实践等方面，如高艳研究了合作学习的分类及其实践应用[2]，王鉴探讨了合作学习的形式和实质[3]。在对大学课堂里阻碍和制约小组合作学习开展的研究中，谭月探讨了高校非英语专业口语课堂开展合作学习4个方面的制约因素及对应措施[4]，吕晓敏分析了大学英语课堂中合作学习开展遇到的问题及对策[5]，李培祯等人指出大学课堂开展合作学习的主要问题是实际操作难度大，容易流于形式[6]。总体上，研究者对大学课堂中小组合作学习开展的阻碍因素的研究还不够重视，研究成果还比较少。本研究针对这种不足，拟通过问卷调查和访谈调查方法，调查和分析大学课堂开展小组合作学习的阻碍因素，并有针对性地提出促进大学课堂小组合作学习顺利开展的对策。……