王 霞

（广州大学，广东 广州 510006）

新生是高等教育中一个比较特殊的群体。因大学与中学教育在某种层面的断裂性，新生又被称为“假性初学者”。对于新生而言，大一是十分关键的转折期，甚至被很多国外研究者赋予了“第一年经历”（first-year experience）这一特定称谓。在这一年中，新生要经历个人发展与求学过程中的一段特殊适应期， 即从中等教育阶段到高等教育阶段转变过程中的学习适应，新生在第一年的学习经历特别重要。本文试图揭示新生在大一这一转折期学习中面临的困境与挑战。为使研究具有可操作性，本文以政治学课程为例，通过问卷调查与访谈对广州某高校2017、2018、2019级的新生进行了连续性的调研，以发现新生共同的特点与规律，从而提出有针对性的优化方案。

一、优化《政治学》课程教学的学术背景

政治学作为社会科学中最重要的基础学科之一，是政治学与行政管理专业的基础课程。在政治学与行政管理专业的课程体系中，政治学原理处于基础地位，必须先于其他课程而开设，突出其作为“原理性”课程的特色，为以后的专业课学习奠定基础。课程开设的对象多为一、二年级的本科生。

作为一门基础学科，国内外学人就政治学教学的改革与优化已做了很多努力。就教学的模式、方法而言，很多教学工作者力求把单纯的知识传授过程转变为集知识传授、能力培养、素质提高于一体的综合教育过程。在全国高校政治学系主任联席会探讨政治学类专业教学内容与课程体系的改革时，与会者就倡导多读专著，让学生养成勤于思考的习惯；……