闫利雅

（广州番禺职业技术学院 高职教育研究所，广东 广州 511483）

当前，构建基于“双循环”的新发展格局，是推动国家开放型经济向更高层次发展的重大战略。经济社会继续深化供给侧改革，重视需求侧改革，从人力资源价值开发角度，重视职业教育与技能培训，提升人的技能成长与人力资源价值，以满足人们对美好生活的期待和消费能力。21世纪经济社会发展，是知识经济驱动的高质量发展，人的生存技能与20世纪工业化社会的方式不同，价值创造不仅依靠商品的价值，更要依靠知识产权、商业模式创新、品牌价值、人工智能辅助系统和文化价值，是后物质化的、快速迭代的“软价值”创造。

为迎接这个难以预测、变化不断、创新不断的时代，国际组织和主要经济发达国家都更新了人才生存技能框架，为学生适应社会变化，迎接挑战做好核心素养与技能准备。许多国家将社会适应能力相关的生存技能前置于基础教育，开展通用型职业素养和技能教育，支持学生通过实践体验获得新的生存技能。21世纪的学生社会适应能力主要包括个人生活管理能力、基本劳动能力、选择职业并能够胜任岗位能力、基本社交能力和道德自律等能力。

一、国际组织与主要经济发达国家的社会适应能力培养经验

进入21世纪，欧盟、OECD、美国、日本和新加坡等国际组织与国家，为促进区域经济社会发展、增加就业机会、减少社会矛盾，相继修订了核心素养框架，对人才技能培养战略、技术技能人才培养规格、标准和培训资助等做了调整。……