陈燕明

摘要：本文阐述了应用体验式学习理论指导编制导学案的背景意义、方法策略、效果和注意事项，从而使导学案与教材、课件、化学实验和拓展内容充分整合，有效地提高学生的学习效益和化学教学效果。

关键词：体验式学习；导学案；学习效益；有效教学

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0054

一、应用体验式学习理论指导编制导学案的背景意义

新课程标准的颁布意味着国家一改过去的精英教育为提高全民的基本科学素養教育，从而使全国各地中小学的招生政策发生根本性改变，尤其九年义务教育阶段，不再实行明显的分层招生教学，改为追求教育公平，办人民满意的基础教育。在此背景下，本市区出现了片区招生、电脑排位及部分民办学校自主招生等并存的多种招生政策。公办学校同一班级内，生源出现成绩优、良、中、差参差不齐的分布特点，如何同时做到让差生听得懂、中等生记得住，优良生会运用、优秀生吃得饱，这给教师造成太多的教学疑难和困惑。

将四个层次的学生分成同一小组前后同坐，充分发挥学生互助帮扶的教学组织形式，有效地解决了教师对四个层次的学生在指导上分身乏术的难题，但这毕竟只是教学外在的“形”，最终要使教学目标落实到这四个层次的学生身上需要一个有力的知识载体，导学案应时而生，它旨在引导学生学习某课时的内容，掌握一定的方法，最终学会学习。

导学案，也有“讲学稿”“助学稿”等称号，有习题形式的，有教材内容填空题形式的，还有课堂流程形式的，大多为教师根据中考题特点和个人教学经验编写的，缺乏理论指导，优点有，但弊端也多。……