邹巧如

摘要：课堂提问不是简单的发问，而是一门教学艺术，教师需要及时照顾学生的学习心理，也要根据学生的实际学习情况来制定相关的数学问题，使学生在问题的驱使下有所收获。但目前，部分教师容易忽略课堂提问的重要性，在提问时只针对特定学生进行特定提问，一定程度上忽略了提问的本质。因此，教师在课堂上要注意改变问题设计和提问方式，同时要跟进学生的回答过程，适时地予以指导，促进学生在与教师互动的基础上，进一步提高数学思维能力。

关键词：高中数学；课堂提问；方法策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0042

一、从知识点出发，设置层次性问题

课堂提问可以被认为是一种有效的课堂教学方式，它能有效地激发学生思考的积极性和学习意识。因此，教师要基于课堂内容，设计层次性问题，并注意将课堂知识以不同的方式传递给学生，鼓励其从不同角度进行探索，在激发学生学习兴趣的基础上，优化学生的数学思维，从而提升高中数学课堂学习效果。

如在教学《直线与平面之间垂直关系的判定》一课时，教师可以先从知识点出发设计层次性的问题，并将知识难点以问题的形式进行细分，使学生主动思考和探索，引领学生突破学习难点，发散数学思维。在上课时，教师可以先以简单的问题向全体学生提问，如直线与平面之间的垂直关系如何判定。这对学生来说较为容易，很快就能在教材中找到答案，并立即做出正确回答：如果平面外一條直线和平面中的两条相交直线垂直，那么这条直线就和这个平面垂直。……