赵霞

摘要：在新课程概念的引导下，建立起一种合理高效的课上授课方式，成为每一名教育人员心驰神往的理想与不懈努力追求的方向。中学时期的数学授课是一个过渡时期，也是重要的环节，对于数学教师来讲，应该把加强中学课堂授课品质放在第一位。数学知识的传递是课上最为显著、最为直观的。所以，在授课的过程中，教师要灵巧地运用现代授课资源，从学生的兴趣着手，让学生在最短时间内把控好课上获得的知识。本篇文章则针对中学数学有效课上教学模式做出一些分析，希望可以对有关人员有一定的帮助与启发。

关键词：初中数学；有效课堂；教学模式

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0044

伴随着新课改的持续提升，课上授课也正在产生着空前绝后的转变。在中学数学课上教学中，教师通过对授课时间合理与适当的编排，提升与同学之间的沟通，可以使学生在增加数学把控程度与了解程度的状况下处理各种数学问题。目前，新课程改革下的中学数学课堂授课已经达成科学、有效的课上改变，依靠对学习主观认识与主要地位的体现，让学生在课堂上的思维灵动起来，实现预期的授课成果。

一、重视知识的学非所用

积极拓展课堂时间，学习数学知识的本质在于运用。只有通过运用，学生才可以感受到知识的关键性，进而使学生的学习兴趣向更深层次进展。中学数学内容很多，跨度也比较大，理论性较强，学生觉得很难理解，也缺少学习兴趣。假如把这些知识变为一项新的模式加以运用，效果就不一样了。比如，在教授北师大版初中数学八年级下册《三角形内角和定理》这一课时，教师可以采取让学生亲身试验、思考的导入方式。因为证明需要加辅助线，对中学生来说，又是比较困难的问题。所以，教师可以让学生拿出课前预备好的三角形纸板，撕下两个角再和第三个角拼合到一起，看是否可以拼成一个平角。由于一个平角是180°，这时课上的气氛就活跃起来了，多种样式的拼法都展现出来了，自然而然就得出了增加辅助线的方法。这样，不但加强了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力，还解决了学生在小学就有过的问题——为什么三角形内角和是180°？然后，教师再运用多媒体呈现，让学生直接增强对内角和的掌握。同时，也要及时展开课堂活动，给学生解惑数学应用问题累积经验，打下基础。所以，在授課中，教师可以依据授课内容，经常组建学生参与社会实践。例如，在一次函数值的授课中，可以组建学生到周围的工厂参观，和当地管理人员谈一谈，了解生产与销售情况，让学生从实际中了解成本、利润、生产资金、税率等概念的含义。经过参观学习，学生在解答数学题时打下了基础，加强了学生对以后步入社会的适应力，全方位地拓展学生的素质。

二、运用情境授课的方法，实现高效自主课堂

相对于大部分的中学生来说，数学知识大多数都是很抽象的，学生对此也不是很有兴趣。而授课情境是生产知识的大背景，让学生在教学情境中学习数学的知识，可以促进学生对知识的掌握与了解。所以，教师要综合思考教学实质的特性和学生的具体状况，建立合适的教学情境。比如，在教授北师大版初中七年级上册《统计与调查》这一课的时候，教师可以在课堂上运用多媒体播放一段短视频，内容是：“在一天的中午，超市的门口有大量的人，在这段时间里有很多人进入超市，还有很多人走出超市。”教师让学生仔细观察这个视频，观察超市的人员数量和出超市人数并且做好记录，然后完成中午的时候超市客源量的统计表，再分析这个超市中午的客流量情况。通过建立这种教学情境，让学生自然而然地加入这个活动的调查中。在加入调查的过程中，学生会产生诸多问题，比如，应该从哪些方面着手？应该运用怎样的方式进行调查？调查的目的是什么？调查数量是多少？调查的意义是怎么样的？这样，学生通过亲身的思考列出了在调查过程中碰到的关键性问题。随后，教师鼓励学生进行课堂问答。实践证明，创建这种情景，对学生发现问题、提出问题还有解决问题都有着很大帮助，从而实现高效自主的课上教学模式。

三、进行小组协作学习，提高课堂效率

小组协作学习是国家现在各省与各校普遍采取的一种拥有创新意义的授课方针和方式。因此效果明显，被大家称之为近年来最核心与最成功的教育革新。对于中学授课实践来说，其对授课规范、授课要求的追寻，是其可以在加强学生交际水平、协作水平的同时，更深一步地对数学问题的掌握，可以更有效地实现问题解惑的目标。在此过程中，教师可以结合辩论的方法，勉励学生对自己的观点给予表述，再以思想指引的方面，指引学生思考和探究，加强学生的思考意志、小组协作意识。比如，在北师大版初中数学七年级下册《对称轴》一课的讲授时，教师可以经过对直角三角形、等边三角形的论述，提升学生对三角形形成的认识，然后再根据学生的学习水平进行小组协作学习，加深对对称轴有关知识的把控。因而可知，小组协作授课方式，不但可以唤起学生对数学知识学习的兴趣，还可以在加强自身学习积极性的同时，锻炼自主思考和积极探索的精神，是中学数学课上效率建造的必定条件。

四、结束语

在新课程的改革下，为中学数学建立一个高效的课堂，不但可以加强中学生的学习水平，还可以提高中学生对发现问题与思考问题以及处理问题的意识。所以，在实际的授课中，教师可以按照中学生的特征还有授课内容，对授课方式以及方法给予选取，有利于在加强中学生学习积极性的同时，使中学生从本质上了解数学这一科目的魅力所在。有效课堂的完备是一个长期的过程，授课的过程中，教师要自主归纳与总结教学经验，大胆探究，持续加强中学数学的课堂授课效率。

参考文献：

[1]张彩霞.探索构建高效初中数学课堂教学模式[J].数学学习与研究，2019（12）：40-41.

[2]贾进学.初中数学有效课堂教学模式的构建与探索[J].课程教育研究，2018（27）：71-72.

[3]韦丽云.构建初中数学有效课堂教学模式的探索与实践[J].数学学习与研究，2018（2）：37-38.

（作者单位：山东省胶州市第二十五中学266324）