邓庆兰

摘要：作业设计是小学语文教学中非常重要的一个环节，能够及时反映学习效果，有效巩固所学知识，提高学生的学习效率。但是目前小学语文的作业设计仍然存在一些问题亟待解决，本文对此从以下几个方面提出改进的对策，以期望能对小学语文作业设计和语文教学起到一定的借鉴意义和参考作用。

关键词：小学语文；作业设计；改进对策

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）06-0017

新课程标准改革的背景下，小学语文作业设计的重要性日益突出，对于作业质量的要求也越来越高。然而，目前的作业设计还存在许多不足，如作业形式单一、作业量过多等现象，不利于最大限度发挥语文作业的作用。因此，小学语文教师必须重视作业的设计，结合教学实际对作业设计做出一些改进的策略和措施，培养小学生对语文学习的兴趣，帮助小学生形成良好的语文学习习惯，提高语文学科的学习能力。

一、丰富内容创新形式

当前小学语文作业主要以书面形式为主，作业形式不免过于单一枯燥。小学生又正处在活泼好动的年龄，注意力容易被分散，很难有效完成教师布置的作业。因此，教师应当丰富作业的类型和模式，不能再仅仅局限于书面的形式。为了使学生更全面地感知语文学科，教师在进行作业设计时，可以将书面作业和小学生乐于表现自己的特点结合起来。

比如，教师可以在课堂开展一些朗诵、演讲、辩论等比赛和活动，事先给学生布置作业准备这些内容，减少书面作业的形式，多一些口头准备以及分工合作的内容，通过这种创新开放的作业设计，不仅可以调动起学生完成作业的积极性，也有利于提高学生多方面的综合素质。例如，在进行《将相和》这篇课文的教学之前，可以给学生设计这样的课前作业：将学生分成若干小组，分别扮演文中的廉颇、蔺相如、秦王、赵王等人物，让学生提前熟读课文，熟悉文中的主要人物，演练自己想要扮演的角色的台词，小组进行合作练习，最后在课堂上进行展示。同时，学生还可以发挥自己的想象力和动手能力，制作简单的道具，如大王的头冠、将相的外袍等，编排成一个小型舞台剧在课堂上呈现。这种分组分角色扮演的作业形式不但可以使学生对课文有比较深入的理解，对课文中不同人物的性格设定有了形象的认识，而且能够培养学生团结协作的精神和能力，使学生深刻感知语文和语言的魅力。

二、因材施教布置作业

素质教育强调以学生为主体，每个学生的智力水平、思维能力、发展水平都是在不同层次上可能不尽相同的。因此，教师在作业设计时应当充分尊重每位学生的个性，将统一要求与因材施教相结合，针对学生个体的不同差异展开有层次的教学设计，促进教学和学生个性多样化发展。

比如，教师可以把作业由浅入深分为几个等级，难度较低考查基础知识的属于必做题，难度较高探究性强的属于选做题。学生可以根据自己的能力和兴趣完成作业。例如，在教学《狐假虎威》这一课时，教师设计作业前，首先要充分了解班里学生的特点，结合学生不同的特长、各自的兴趣爱好等，设计不同的作业形式，如有的学生嗓音条件好适合朗诵，就可以进行课文的朗读录音；有的学生性格爽朗外向、愿意表现自己，就可以让他们分角色扮演，自导自演成情景剧在课堂展现；有的学生擅长繪画，就可以以漫画或连环画的形式创作出狐狸如何在老虎的威望下得意扬扬地吓唬其他小动物的神态；有的学生想象力丰富，教师就可以设计一个故事续编或故事新说的环节，使学生充分发挥想象力和创作力续写或者改编这一经典的寓言故事等。这种具有自主性、开放性的作业设计，不仅充分因材施教，最大限度地发挥和展现了学生的特长，同时为课堂教学也营造了一种生动活泼的气氛，使学生能更积极主动地参与到课堂中。教师在设计语文作业时，要综合考虑班级学生每个人的性格特点情况，使学生能够真正投入到作业之中，保证作业的完成效果，以发挥语文作业的积极作用。

三、贴近生活结合实践

随着新课改的不断施行，培养学生实践能力的重要性愈发明显，同时强调学以致用，教学应当贴近生活实际。因此，在小学语文的作业设计中，教师可以设计一些贴近生活的选项，加入“调查”“实验”等强调实践性和操作性的作业任务，使学生能从课堂走入生活，从书本走进实践，给学生营造愉悦轻松的学习环境。

例如，在学习《我们家的男子汉》这一课时，教师在带领学生学习了课文从独特角度出发描写人物的写作方式后，可以给学生设计这样一个课后作业，观察自己身边的人，可以是父母也可以是教师或同学，模仿课文的写作思路进行一段人物的仿写，在下节课课前在班里朗读自己写作的片段，看其他同学能否通过描述猜出所写的人是谁。又如在学习了谐音和成语之后，让学生做一个小调查的作业，在课后收集家和学校附近利用谐音或者妙用成语进行取名的商场和店铺等。这样的作业设计，不仅增加了生动性和趣味性，更能使学生体会到书本知识和实际生活的关联，从而学以致用提高自己的实践能力。这类实践性的作业要求教师注重拓展自己的作业资源库，拓宽教学视野，立足教学内容向生活延伸，找到语文知识和生活实践的共通之处，灵活巧妙地将生活元素和实践要求贯穿融会到作业内容中。

四、结语

教学设计在某种意义上说就是一种探索，作业设计更是如此，需要教师不断地进行创新，只有这样才能尽可能发挥教学的效果，也只有这样才能引发小学生对学习语文的兴趣，真正理解和掌握语文学科知识。通过设计多样的作业模式、针对学生不同的个性特点进行作业的设计、贴近生活实际、鼓励实践创新来使语文作业的设计更契合新课程标准下对小学生素质发展的要求，在提高教学效率的同时也能使教学收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]张玉明.以学生学习为导向的小学语文作业设计研究[J].神州，2020（6）：71.

[2]郑利华.优化小学语文课外作业策略浅析[J].儿童大世界：教学研究，2019（12）：144.

（作者单位：江西省南昌市新建区朱港小学330126）