邵林

关键词：ESA杂拼型模式;大学英语教学;优化设计

引言

随着高校教育改革的不断推进，大学英语教学越发注重学生自主学习能力的培养。而采取ESA杂拼型模式进行大学英语教学的优化设计，则能够充分调动学生学习的积极性，从而使学生更好的学习和运用英语知识。因此，相关人员有必要对该种教学模式展开研究，以便更好的促进大学英语教育的发展。

1  ESA杂拼型模式概述

ESA为英国英语教学专家Jeremy Harmer提出的教学理论，以该理论为核心的教学模式由三个要素组成，即投入（Engage）、学习（Study）和运用（Activate）。其中，“投入”指的是通过采取不同的教学方法和开展不同的教学活动激发学生学习语言材料的兴趣，从而使学生积极参与到教学中。“学习”指的是学生需要在教师的指导下开展课堂活动和练习，以便较好的掌握语音、语法、词汇等语言知识，并且加强对语言点和语言构成的学习。在这一阶段，教师需要开展的主要工作就是激发学生学习的主动性，以便使学生主动完成重点知识的学习和总结。所谓的“运用”，就是要求学生进行所学知识的运用[1]。通过在特定语境下完成英语练习，则能够使学生较好的进行所学知识的巩固，并且利用英语进行交流。而所谓的杂拼型模式，其实就对这三种要素进行交叉循环运用的教学模式，能够将三要素更加灵活的穿插到教学内容和活动中，从而通过要素之间的不断变化获得最佳的教学效果。

2  ESA杂拼型模式在大学英语教学中的优化设计