陈晓锋

摘要：新课改背景下为能有效提升学生数学知识学习质量，教师在实践教学中要注重以学生为中心进行优化教学的过程，通过从核心素养角度开展教学活动，为学生构建高效化学习课堂，为学生学习进步打下坚实基础；通过核心素养的数学课堂构建，为学生的综合素质提升起到促进作用。

关键词：初中数学；高效课堂；核心素养

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0064

在初中阶段的数学教学中，教师要明确教学的方向，以学生为中心，创新数学课堂教学模式，为学生综合能力提升起到促进作用。教师在课堂实践教学中优化设计教学方案，激发学生探究学习数学知识的主动性，才能为学生的学习素养提升起到积极作用。

一、传统的初中数学教学中存在的问题

在初中数学课堂教学中，教师如果没有转变教学观念，依然是自身为主体的教学方式，必然不利于学生的核心素养发展。初中数学教学中还存在着一些问题，如教师没有对新课标的教学要求充分重视，教学目标没有准确把控，使得实践教学中所教授的内容背离了教学目标，教师和学生之间没有进行有效互动，无法激发学生探究学习的动力，这对学生核心素养的提升必然会产生诸多不利影响[1]。再者，数学教学中课堂教学形式化的问题比较突出，教师在新的教学技术应用方面只注重美观度，而没有注重数学课堂教学内容的优化设计，这就必然会对学生核心素养发展造成阻力。此外，教师在实践中缺乏创新意识，没有从学生核心素养培养方面加大力度，也会造成数学教学活动开展效率低下的问题。

二、核心素养理念下初中数学课堂的构建措施

核心素养理念下的初中数学课堂教学中，教师由于没有与学生能力素质培养要求相适应，必然会对学生能力发展产生不利影响。从以下措施落实方面要充分重视。

1.注重留白提高学生探究能力

数学课堂中教师为学生讲授知识的时候，一方面要注重方法的科学应用，突出学生在课堂中的主体地位，改变传统教学的方式，在为学生讲授知识中要适当留白，引导学生主动探究思考，让学生在数学知识学习探究中能够形成独立思考的意识，充分发挥学生的想象力以及发散思维，提高学生对数学知识学习的好奇心，使学生学习能力得到提升[2]。另一方面，教师在学生学习中缺乏思路的时候，通过科学引导学生，为学生提供帮助，让学生在实践中提高探究能力。

例如，在数学课堂中教师为学生讲述数学知识的时候，以相似三角形的判定为例，教师要注重让学生联想生活中与之相关的例子，如4m高的旗杆在地面的影子为6m，附近建筑影子长度24m，建筑物高是多少？让学生对这些问题进行思考，让学生通过作图的方式，了解相似三角形以及证明三角形相似的条件，通过问题为学生适当留白，预留充足的时间促进学生深度思考探究，并运用小组合作的方式提高学生解决数学问题的主动积极性。这对实现高质量教学目标有积极意义。

2.课前预习提高学生自学能力

初中阶段是学生学习数学知识的黄金时期，为能有效促进学生学习进步，教师在实践教学中就要激发学生的主动学习动力，通过引导学生课前预习的方式，加深对数学知识点的认识，提高学生自学的能力[3]。在数学课堂教学中，教师还要充分重视学生的预习学习，让学生在学习数学知识的时候发挥主观能动性，调动学生学习的动力，有效地提升学生分析问题的能力以及解决问题的能力，让学生在实践当中能有更大的进步。因为只有从实践当中让学生吸收知识，才能在学生后续的知识学习中起到促进作用。

例如，在数学课堂教学中为能有效提升学生的学习能力素质，就需要从教学创新方面加强重视。在为学生讲述“一元二次方程”的内容中，教师为学生安排预习的任务，通过微视频的方式，为学生布置预习的任务，发送给学生，让学生对一元二次方程的特征以及如何解方程进行预习学习。学生可通过网络技术，对所学的知识进行预习了解，帮助学生在课堂中能充分认识到一元二次方程知识的要点。可见，学生在课前预习数学知识，能大大提高学生学习的能力素质，提升学生自主探究的意识。

3.信息化技术提高学生的理解能力

教师在为学生讲授数学知识中要了解数学知识的特点，并对学生的认知能力有相应的了解，在对学生学习能力了解的基础上展开教学活动，通过将信息化技术和数学教学活动相结合，运用信息化技术促进学生深度理解数学知识，为学生的综合学习能力发展起到促进作用。另外，教师还可以通过从教学创新方面优化设计教学方案，调动学生学习数学知识的动力，提升学生的学习素质，促使学生可持续学习发展。

例如，教师讲述一次函数知识点的时候，为能帮助学生理解一次函数图像以及性质的知识难点，教师就要改变传统理论讲述的方式，通过发挥信息化技术的优势，增强学生对数学知识的理解能力，让学生在数学知识学习中进行优化，有效地提升学生的学习能力与素质。由此可知，在课堂教学中，教师只有以提高学生知识理解能力为基础，借助多媒体技术为学生讲述一次函数和正比例函数的关系，帮助学生理解绘制一次函数图像确定两点的重要性，通过多媒体技术为学生动态化呈现相应的知识，提高学生对一次函数知识的理解，才能帮助学生提升学习质量。

三、结语

综上言之，教师为学生讲述数学知识的时候要充分注重突出学生的主体地位，以学生为中心创新数学教学的过程，让学生在数学课堂教学中发挥主观能动性，如此才能为学生学习进步打下基础。并且，在实践教学中引导学生预习，注重课堂留白方法的应用以及信息技术的渗透，能够为学生的核心素养发展起到积极作用。

参考文献：

[1]孫文妹，刘胜锋.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（15）：81-82.

[2]郝艳霞.核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略[J].试题与研究，2021（21）：67-68.

[3]丛丽娜.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].新课程，2021（29）：194.

（作者单位：浙江省温州市龙湾区实验中学325000）