周均发

摘 要：数学科目在小学课程中占据着重要的地位，更是小学课程学习困难程度较大的科目。小学阶段的数学学习是学生未来学习的地基。但因为数学知识定义众多、灵活应用程度高、内容抽象、学生未使用有效的方法，就导致学生在学习数学的过程中存在较大的难度，甚至学习较差的学生还会出现厌学心理，并导致严重的"两极分化"情况。因此文章深入分析双减背景下小学数学两极分化的原因，并提出有效的解决对策，以期拉近学生间的距离，为学生未来的学习奠定基础。

关键词：双减背景;小学数学;两极分化;成因;有效对策

小学阶段是学生时期的过渡时期，也是学生知识增长、能力提升的关键时期。随着新课标的改革，教师对教学也有了更高的要求，这也带给学生较大的考验。 但由于数学科目难度的提升与知识的繁多造成学生极容易出现两极分化的状况。更因为教师在学生出现两极分化后未采用有效的措施，进一步导致学生距离的拉大，学生对学习失去自信，最终甚至出现放弃的结局。因此教师应明确出现两极分化的原因，并在学生出现分化前做好引导与帮助工作，带领学生热情享受的进入数学的世界，提升学生的整体水平与数学素养。

1 小学数学"两极分化"现象的成因

1.1教师缺少有效的教学策略

小学数学比小学数学更丰富、抽象，这对学生理解力是一个较大的考验，再加上数学学习需要学生深入钻研知识点并灵活且反复的进行应用练习，容易让学生产生枯燥厌烦的心理。……