刘伟民

【摘要】随着我国素质教育的不断推进，在当前小学阶段的教育中实施德育管理是非常重要的，不仅有助于规范和约束学生日常行为，还有助于促进学生正确的价值观念，为学生今后的学习和发展奠定建设基础。为了凸显小学德育管理针对性和科学性的特征，教师要实施完善的精细化管理模式，解决存在于以往小学德育中的不足之处，从而突出与时俱进的特征，为学生今后的学习提供重要的方向，也有助于实现现代化的转型。

【关键词】精细化管理;小学德育;实施研究

教师在小学德育管理中实施精细化管理理念时，需要对精细化管理理念的含义和特点进行深入地分析和研究，从而保证后续教学的针对性。小学是学生成长的重要阶段，学生心智还不成熟，对外界缺乏针对性和正确性的判断。因此，教师要充分地发挥小学德育管理的重要优势，起到重要的引导和指导作用，帮助学生有效养成正确的价值观念，在管理工作中需要灵活利用精细化的管理方式，着重提高小学德育管理的针对性和实效性，从而凸显小学学校特色化的办学特点。

一、精细化管理的概述

精细化管理是科学化管理中的第二层次，第一层次的内容是规范性的管理。精细化的要求主要是各个管理部门要明确自身的工作职责以及工作重点，将精细化和细致性管理任务层层落实，明确自身的工作重点以及工作职责，从而使得实际管理效率能够得到有效提高。在小学德育管理工作中实施精细化的管理，主要是指将德育管理工作内容进行明确的分工，将德育管理落到实处，从而规范各个部门的管理职责以及管理方式，增强小学德育管理工作的实效性。在传统小学德育管理工作中还存在教育理念落后和理论知识不足的问题，甚至是一些学校还没有认识到德育管理工作的必要性和重要性，限制了小学德育管理工作的有序开展。因此，在新时期下，需要将精细化管理和德育管理工作进行更加细致性地划分和融合，将学生和学校的管理层进行紧密地连接，从而使得小学德育管理能够朝着现代化的方向而不断地发展。学生的道德品质是衡量学校教育特色化成果的重要表现形式，也是落实素质教育的重要依据。在实际教育工作中，需要根据当前教育改革制度的不断完善和调整，突出德育在教育工作中的重要影响作用。精细化管理相比于传统德育管理工作来说，优势非常的明显，能够使学校领导人员和各方教师明确自身的工作职责和工作重点，也有助于突出后续德育管理工作的针对性以及科学性，帮助学生更好地健康成长和成才。

综上所述，在当前小学德育管理工作中运用精细化管理理论是非常重要的，相关学校需要加强对精细化管理理论的有效认识和了解，再结合小学德育的要求和标准实施相关的管理活动，从而使得小学德育管理能够具备与时俱进的特征，对从今后的学习产生重要的帮助和引导作用，从而突出小学德育的效果和质量。

二、小学德育管理的现状

虽然一些小学学校在以往办学过程中实施了德育管理，但是从实际实施效果来看，还往往达不到预期的状态以及标准。当前小学德育管理工作中存在的问题较多，因此，在实施精细化管理之前，需要认真地分析以往小学德育管理中存在的问题和不足之处，将精细化管理和小学德育管理进行相互地融合和渗透，搭建新的教育平台和管理模式，从而提高小学德育管理的效果和水平。从整体上看，当前小学德育管理中存在的问题主要分为以下几个方面：

（一）学生思想层面

在小学德育管理工作中，主要是为了让学生能够形成正确的价值观念，提升自身的明辨是非能力，以一个正确的态度和想法来看待和解决生活中所存在的问题以及困扰。小学是素质教育中的重要基础，也涉及思想道德品质和正确价值观形成的重要阶段，但是由于小学生当前心智发育不成熟，生活经历不充足，很容易会受到周边环境的影响，产生一些错误的观念，限制了学生的全面发展。环境对于学生的影响是潜移默化的，并且家长的行为也是一种模仿的对象。一些学生会受到错误家庭教育和父母言传身教的影响，形成了一些攀比心理和不负责任的想法。这是不符合社会主义核心价值观的内容的，对于学校来说，需要明确自身工作职责和工作重点，对学生在内心中所产生的想法进行有效地引导，帮助学生形成正确的人生观和价值，从而为学生后续的学习和发展奠定坚实的基础，多方位地解决学生在思想方面的错误之处。

（二）教师教学方式

在小学德育管理工作中，大多数教师并没有认识到小学德育管理的必要性和重要性，仍然利用传统的工作模式和教学方式来进行日常的德育。比如，在课堂教学中，教师将重点放在了传统说教的教学方式上，实践性德育管理工作无法有序实施。另外，一些教师所实施的德育工作还和学生的实际完全脱离，使学生无法受到这些知识的影响和熏陶来指导自身的日常生活行为和学习方式。在此基础上，也缺乏完善的人生观和价值观，限制了学生的稳定性发展。与此同时，一些教师在课堂教育的过程中由于缺乏完善的职业教育观念，并没有对德育管理工作进行不断地创新以及调整，也缺乏对学生当前个体差异和基本情况的了解以及掌握，无法逐一地解决学生在思想认识方面所存在的问题，使得小学德育工作存在诸多的偏差和困扰，违背了原有的出发点和落脚点。

（三）学校教育理念

一些小学学校在日常办学过程中，将重点放在了理论知识的讲述上，对课堂教学基础设施进行不断地完善和调整。虽然这一出发点是好的，但是忽略了德育管理工作在学生成长和成才中的重要影响作用。一些学校也没有认识到德育工作在学生道德品质形成中的重要性和必要性，并没有结合学生的实际情况和学校当前的办学理念，突出德育管理的针对性以及科学性，使得德育管理工作有名无实。另外，在学校德育管理工作中，各个管理部门缺乏相互的合作以及交流，使得管理指导科学性特征无法得以凸显，导致德育管理工作太过形式化，无法真正地与学生当前的理解能力和学习需求进行相互的吻合。小学阶段学生年龄较小，心智存在着不成熟的问题，在日常学习和生活中遇到诸多的困扰，如果德育管理工作并没有充足保障的话，那么，在后续实施过程中还会遇到诸多的阻礙。虽然一些学校在德育管理工作中向学生讲解了一些安全性的知识，但是并没有讲解正确的德育知识，没有从源头入手来对症进行针对性地指导与引导。这就导致学生在思想品质方面并没有实现根本性的改变，限制了学生的稳定性发展。