【摘要】语篇教学是教师开展小学英语教学的主要载体，是学生提高英语听、说、读、写四项基本技能以及综合语言运用能力的重要手段。提高主题语境意识能够让教师具备更广阔的眼界，锻炼学生的批判性思维和辩证思维，不受文本的束缚，给教学活动更大的空间。

【关键词】主题语境;语篇教学;思维品质

【作者简介】梁珊（1988.11-），女，汉族，江苏南京人，南京市花港第一小学，小学二级教师，硕士研究生，研究方向：小学英语主题语境。

一、主题语境的解读

小学英语语篇教学中每一个语篇的背后都有主题，学生除了读懂语篇之外还要理解它的主题意义。我们用“冰山理论”来诠释语篇和主题的关系，语篇是海面上方能看到的冰山，也就是学生能够读到和读懂的东西，即我们所说的显性课程;而主题作为隐形课程掩藏在水下，表面上看不到，需要老师和学生去解读其背后的含义。教师的解读视角是启发学生思维的重要因素，提高教师的主题情境意识，才能让教师不被语篇束缚，用广阔的眼界提供更大的教学空间，这样即使简单的文本也能够激发学生的思维。

二、语篇教学中主题语境的作用和意义

1.从小话题到大主题。小学英语教学中使用的语篇篇幅往往不长，尤其对中低年级段而言，但是再小的语篇都会有一个话题，如何将小话题发展为大主题是值得老师们思考的问题。以五上第三单元“My animal friends”为例，这篇文章主要讲了金鱼、狗、兔子和鹦鹉四种动物，这四种动物分别是Nancy、Mike、Liu Tao和Su Hai的宠物，不难看出这节课的话题是动物朋友。……