阮超

摘要：在新课程改革形势下，小学生、初中生以及高中生的综合素质培养要求逐渐提高。学科素养是学生综合素质的重要组成部分，也是教师确定教学目标的关键所在。在高中教学中，学生学习任务重，作业压力大，学科核心素养的培养困难重重。高中地理作为高中必修科目，人地协调观是课堂授课的重点内容，是高中地理核心素养的主要组成部分。因此，明确人地协调观的内涵，分析在培养此观念过程中的问题，提出合理有效的解决措施，提升人地协调观教育的实践性就显得尤为重要。

关键词：高中地理;人地协调;教育实践;教学方法

中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-050

一、人地协调观的内涵

1.课程标准中对人地协调观的解释

在《高中地理教学课程标准》中，对人地协调观的内涵进行了详细的描述。地理学是探究地理环境和人类活动以及地理环境和地理环境相互作用关系的科学，在高中地理课程讲解过程中，应注重培养学生地理学科的综合素养，使其重视人口、物质资源、地理环境、经济环境以及区域发展等问题，进而使学生掌握合理的人地关系，提高学生可持续发展的意识，而要达成以上目标，必须在地理教學中渗透人地协调观。

2.人地协调观的文化意味

“协调”类似我国古典文学中的“中庸”，强调物质之间的和谐统一关系，重视事物之间的内在联系。在100多年前，恩格斯曾针对自然和谐原理展开叙述，揭示了各类自然环境的统一性原理，充分表述了自然界的整体性，推动了自然协调理论的发展。……