朱芳

摘 要：借助相关资料开展阅读教学，这是现代语文课堂教学的共同追求。科学技术的发展，为资料收集提供了便利，也为阅读教学设计提供了更多支持。教师可对收集的相关资料进行整理，让学生借助资料还原文本面目，拓宽阅读视野，创新文本训练，开创阅读教学新维度，提升学生学科素养。

关键词：小学语文;阅读教学;资料;维度;学科素养

中图分类号：G623.23 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）03-0077-02

语文阅读教学设计中，教师需要大量信息资料，以提升教学设计的精准性和丰富性。教师要根据教学目标对相关资料进行相应处理，以提升资料运用率;借助相关资料还原文本面目，给学生提供更多阅读支持;借助资料丰富文本内涵，给学生提供更多思考契机;借助资料创新文本训练，给学生创设展示自我的平台。

一、借助资料还原文本面目

语文教材选入的文本大多是经典篇目，教师在收集资料时，可以获得海量信息，借助这些信息对作品写作背景、作者创作心路进行相关研究，为文本解读提供更多帮助。学生主动收集运用资料的意识还不够，教师适当提供一些阅读资料，能够给学生带来更多阅读感触。一般来说，学生被动接受信息是常态，教师对资料进行整合，能为学生提供最有价值的资料，其适合性会更高，助学作用也会更大。

例如，在教学《燕子》一文时，教师在课堂导入环节，可对作者和燕子进行介绍：郑振铎是现代著名作家和学者，写过大量著作，他写的《鸬鹚》《猫》曾被编入语文教材。……