杨卫星

摘 要：单片机技术与应用是技师学院维修电工技师阶段的必修课程，同类学校不约而同采用项目教学法，以项目组团队合作开展教学是主要方式。那么，教学项目是如何设计的，学生分组的依据是什么呢？学生在团队内处于什么样的定位？小组如何通过团队合作开展工作来完成项目，从而提升自己的综合职业能力？笔者带着问题，在实际教学中，对团队合作在项目教学中的应用进行了应用探索与研究。

关键词：团队合作    职业素养    项目教学

一、研究背景与问题的提出

笔者在北京市新媒体技师学院2018级电工技师班进行了团队合作行动探索，带着北京市技工院校学生职业核心能力培养实践研究课题组的任务，依据“团队合作、职业素养行动描述表”建立了四个工作维度：主动融入团队，在团队中工作，作为团队领导开展工作，开展团队评估。在日常的专业课教学中和职业素养培养方面，针对团队成员，主要进行了“主动融入团队、在团队中工作”维度的综合职业素养培养;针对团队领导，即项目组小组长，主要进行了“作为团队领导开展工作、开展团队评估”维度的综合职业素养培养。

二、团队合作教学项目的设计

充分考虑学生知识储备，坚持以学生为中心，以学会知识和技能为基础，以培养团队合作能力为前提，进行层次化课题设计，确保每个项目不管大小，均应是一个完整的学习任务。在整体设计中，从简单的流水灯……