蔡珊珊

摘 要：艺术来源于生活，在我们的生活中有许多物品都有着极大的开发潜能，为了进一步落实环保理念，小学美术手工课堂也可以将一些废旧材料进行再次利用，不仅能够培养学生的动手能力，还能够构建一个低碳环保的课堂，提升学生的环保意识和实用意识。文章分析了废旧材料在小学美术手工教学中应用的重要作用，然后就如何有效利用废旧材料提出了几点教学策略，希望能够为相关教师提供一些借鉴和参考。

关键词：小学美术;手工教学;废旧材料;创意应用

一、 引言

小学美术课程不仅仅是教授美术知识的课堂，还是培养学生动手能力和环保意识的重要平台。在此基础上，在小学美术手工教学中大力推动“废旧材料”有效利用，不但可以培养学生的动手能力，还能够实现资源的节约。因此，探讨如何在小学美术手工教学中应用废旧材料具有一定的现实意义。

二、 废旧材料在小学美术手工教学中应用的重要作用

（一）有利于提高学生智力

通常情况下，一个人的手越灵活，那么其大脑的反应速度也就会越灵敏，这也就是“心灵手巧”。在开展小学美术手工教学的过程中，教师若是要使用“废旧材料”来让学生进行手工制作，就能够锻炼学生的动手能力，进而刺激学生的大脑获得进一步的发育，这对于小学生的思维能力以及创新能力都具有一定的提升作用。因此，在开展教学的过程中，教师必须要合理地使用“废旧材料”，通过让学生动手来锻炼学生的智力，达到实现培养学生美术核心素养的目标。

（二）有利于培养学生的空间想象力

在小学美术手工教学当中，由于每个学生的理解能力和美术素养都是不同的，那么他们对于美的认识也是具有一定差异性的。因此，教师在开展教学当中使用“废旧材料”，能够培养学生的按照自己的想法去进行美术创作，不能够给予学生过多的限制，让学生去用自己的思想感受每一个物品的形状、彩纸和空间变化，从而通过自己的想象绘制出属于自己的手工作品，进而提升了小学生的空间想象力。

（三）提升学生的环保意识

现代社会废旧材料的种类非常多，数量也非常庞大，且对生态环境带来了很多负面影响。通过对于废旧材料的应用，小学生会逐渐产生观察废旧材料的意识，并会去思考废旧材料如何利用。在这个过程中，小学生的环保意识、资源节约意识也会得到提升，会去了解废旧材料随便丢弃对于环境造成的危害，认识到废旧材料再利用、节约资源对于环境保护、人类发展有着重要的意义。

三、 小学美术手工课废旧材料的运用策略

（一）充分利用废旧材料，点燃学生学习兴趣

现阶段，小学美术教师在开展手工教学的过程中，大多数会让学生使用自己事前准备好的材料和工作来开展美术创作，如准备一些硬卡纸或者水彩笔等等，然后再让学生按照已经准备好的图案以及制作步骤来进行手工创作，这种教学模式虽然能够在一定程度上锻炼学生的动手能力，但是却没有照顾到学生的思维能力培养，学生如果长时间经过这样的学习可能就会形成不主动思考的习惯，久而久之就会对美术创作产生一定的抵触心理。因此，为了改善这种情况，教师必须要改变传统的教学观念，当今的环保理念已经深入人心，那么教师便可以将此应用到教学当中，以此来激发学生的学习兴趣。

例如，在讲授湘教版三年级《纸盒城堡》一课时，教师可以事前自己收集或者让学生收集一些废旧的纸盒，然后在课堂之上让学生自行进行创作，可以对纸盒进行加工和装饰，如给纸盒进行涂色或者拼接改造，然后创作出一个自己喜欢的城堡。接下来，教师可以组织全班学生的城堡小评比，选出一个最美城堡奖。由此可见，教师通过这样的教学方式，能够让学生对美术创作有更大的兴趣，同时还能够让学生形成环境保护和废物利用的意识。

（二）进行有效方法指导，让学生体验艺术美

为了能够将废旧材料变成有实用或者观赏价值的物品，需要学生可以运用一些方法，而对于小学生来说，这是具有一定难度的，因而教师必须要开展合理的引导。因此，在小学美术手工课堂之上，教师必须要合理地使用废旧材料，不能够仅仅让学生去动手制作，还需要开动脑筋融入创作过程当中，只有这样才能让学生体验到废物变成宝物的过程，并且还能够感受手工制作品的美感。

例如，在讲授湘教版一年级上册的《小小食品店》一课时，教师在课堂的导入环节可以先进行提问，以激发学生的创作欲望：同学们，我们平时经常会吃一些零食，那么你们说一说自己都喜欢什么零食呢？此时，学生会显得十分兴奋，并纷纷说道：我喜欢薯片，我喜欢可乐，我喜欢雪糕……接下来，教师便可以进行下一步引导，利用雪糕来开展教学：同学们，雪糕是我们夏天经常会吃的一种食物，但是在吃完雪糕之后，很多人都会随意丢弃雪糕棍，但是雪糕棍是用木头制成的，如果我们能够使用一些方法将其制作成一些精美的手工艺品，就可以达到环境保护和变废为宝的目的，请你们展开思考并进行动手创作，使用雪糕棍创作出属于自己的手工艺品。由此可见，教师通过合理的方法引导，能够有效激发学生的创作欲望，让学生体会到艺术之美。

（三）组织开展课堂活动，提高学生动手能力

在皮亞杰的认知理论当中告诉我们，处在小学阶段的儿童能够利用多种感官共同参与到学习活动当中。但是，由于小学生的身心发展限制，在面对问题时更多地会以感性思维来理解。因此，教师需要在课堂上组织一些主题活动，让学生在亲手操作的过程中将听觉、视觉和触觉等多个感官融入学习当中来，充分调动学生的多重感官，锻炼学生感官综合应用能力，提高学生的动手实践能力，这样不仅能够不断内化所学知识，还能够获取更加丰富的活动经验，实现个体的全面发展。

例如，在讲授湘教版五年级上册第一课的《哆来咪》一课时，教师可以让学生利用一些废旧物品来进行编钟的制作，将废旧的材料制作成有实际利用价值的物品。在制作的过程中，材料的使用和制作的方法都是不受到限制的，只需要按照学生的意愿来进行制作就可以。有的学生可能会先用废旧的矿泉水瓶，通过准备若干个不同的矿泉水瓶，通过裁剪并放入不同的水量就可以制作完成一个编钟;还有的学生会选择使用易拉罐制作，由于其具有一定的硬度，在制作的过程中会存在一定的困难，那么学生就需要想办法克服，使用一些巧妙地方法来进行制作。由此可见，在制作的过程中，更加有利于学生形成对美的欣赏意识，还能够培养学生的动手能力。